教師教育教學工作手冊評比總結(jié)
今年暑假期間，我們教學區(qū)組織了全鎮(zhèn)教師撰寫教育教學工作手冊的評比活動�；顒庸彩盏街行W選送的手冊共計38本。經(jīng)過我們認真的翻閱、比較。從中選出了特等獎一名，一等獎9名，二、三等獎各10名。為了更好地調(diào)動教師精心撰寫工作手冊的積極性，為教師撰寫工作手冊提供指導和幫助，促進教師專業(yè)素養(yǎng)的成長和發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量�，F(xiàn)將評比活動中呈現(xiàn)的精華和暴露的不足作一簡要小結(jié)。
一、手冊頁面整潔干凈，書寫認真，字跡流利漂亮。參選的大部分教師撰寫的工作手冊，都寫得工整干凈，注重筆記的整體形象。特別是李青馬老師，或楷、或行或草，均認真細致，寫得漂亮，透出深厚的書法功底。一頁頁流淌的字符構(gòu)成了一幅幅嘆為觀止的書法藝術(shù)。堪稱我們每個老師的典范。還有的老師在每一頁標題、頁眉頁腳或留白處配以簡明輕盈的紋飾和圖畫來妝點，更顯美觀醒目。在漢字書寫越來越弱化的今天，老師們認真撰寫筆記的行為表現(xiàn)，不僅展現(xiàn)了他們淡定從容的工作態(tài)度，更為我們和學生寫好漢字做出了表率。
二、學習內(nèi)容豐富多樣，精彩紛呈，展現(xiàn)教海博大精深。老師博覽群書，精心采擷。內(nèi)容令人美不勝收。特別是教海拾貝部分。如、李青馬老師的《魏書生其人》、《先從魏書生怎樣做人學起》，
，姚碧云、王紀并老師關(guān)于高校課堂模式的摘抄，常雪英老師的《給孩子一個喜愛學校的理由》、《讓教師享受創(chuàng)造的快樂》，劉小燕老師的《語文教師在寫字教學中扮演的角色》等等。陶冶了自己的師德修養(yǎng)，豐富了自身的文化內(nèi)涵，提高了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。不斷汲取別人的精華滋養(yǎng)自己，堅持終身學習已成為或即將成為這些教師的良好習慣。
三、隨筆反思短小精悍，入情入理，緊貼自身教學實踐。最讓我們心動的就是老師們在教學隨筆部分撰寫的心得體會、教學反思和案例分析。老師們把自己在教學中的點滴經(jīng)歷、教學故事和管理方法結(jié)合教育心理學原理和教學規(guī)律寫成文章。充分展示了老師們精通教育理念的淵博學識，體現(xiàn)了老師們熱愛學生、教書育人的父母情懷。如，李青馬老師的《柳暗花明又一村》就談了自己教學三十余年的悲喜、感慨與感悟。常雪英老師的《每天都有美的發(fā)現(xiàn)》就深情地介紹了自己在班級管理中讓學生在“美德儲蓄罐”中儲存美德的做法和學生的精彩表現(xiàn)。王紀并老師則把自己每次外出聽課的.心得體會整理在這里，成功與不足盡收眼底。劉小燕老師的《在活動中學會傾訴》給大家講述了自己利用春游的契機，讓學生分組寫倡議書，把語文教學融入生動活潑的實踐活動的故事。姚碧云老師更是在《不輕言放棄》、《心靈的碰撞》、《用心呵護》、《換種方法對待完不成作業(yè)的學生》、《特色卡》和《對學生委以“重任”》等多篇案例、心得和反思中，記錄了自己面向全體、關(guān)愛學生、因材施教的教學經(jīng)歷。姚碧云老師的一篇《不容忽視的教學后記》引一位教育家曾說的話：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果他堅持寫三年教學后記，則可能成為名師�！敝档妹恳晃唤處熴懹洝Ｎ覀兿嘈�，老師們用心、耐心、細心撰寫的一篇篇教學隨筆，不僅是體驗勞動創(chuàng)造快樂一個個音符，更是邁向自己人生最高的一級級臺階。
四、常規(guī)教學記錄完整，工作扎實，折射態(tài)度嚴謹認真。所選送的工作手冊中，有半數(shù)以上的教師在“學生基本情況”、“成績登記”、“聽課筆記”、“批改手冊”等項目上記得較好、完整、全面、詳細。特別是李青馬、常雪英、閆梅等幾位老教師，成績登記按單元進行，作業(yè)批改精細到位，聽課點評詳細。值得表揚。
這次評選中，我們也發(fā)現(xiàn)了存在一些不足。一是老師們沒有充分認識到撰寫工作手冊的重要性和必要性，撰寫態(tài)度不夠端正。以至有內(nèi)容隨意抄寫，字跡潦草敷衍，項目缺東少西，有完任務(wù)交差思想。二是許多項目撰寫不規(guī)范，不充分。有的甚至連名字都沒寫。希望各學校今后要從規(guī)范要求、督促檢查和激勵引導上加強。
最后，讓我們以工作手冊封面的“您的思想和學生理想就在您的筆下”來結(jié)束這次活動總結(jié)。真誠祝愿老師們用您的生花妙筆在工作手冊記下您的辛勤，寫出您的感悟，譜出您的快樂，繪就您的人生。
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