新任教師的八年級生物教學(xué)工作總結(jié)
一個學(xué)期匆匆地過去了,隨著學(xué)生對生物學(xué)知識的積累,我也漸漸地成長。一個學(xué)期過來,我覺得自己學(xué)到了很多,積累了很多經(jīng)驗,在這個過程中,我要感謝我的學(xué)生,更要感謝沙文雅老師對我的幫助。下面,我就把自己這一學(xué)期的生物教學(xué)工作做一個總結(jié)。
首先是我在這個學(xué)年的教學(xué)中,我做得較好的部分:
一、在上每一節(jié)課前,我都能做到認真?zhèn)湔n,針對每課重點、難點,制定教學(xué)方法。雖然,經(jīng)過上一年對初一生物學(xué)的教學(xué),我對課本很熟,但學(xué)生變了,他們的知識也不一樣,教學(xué)方式也有所不同。這一學(xué)期,我在我往年的教案上,更進一步分析課本,完善教案,并針對學(xué)生知識與課本知識,編寫課后習(xí)題。
二、利用多種教學(xué)方法,借助多種教具,讓學(xué)生理解和掌握知識。
生物學(xué)對于初一學(xué)生來說是一門新課程,雖然與他們的生活息息相關(guān),但如果單靠平時的認知,他們是沒法理解生物學(xué)知識的。因此,我在教學(xué)時運用實物對照、調(diào)查、實驗、多媒體等方法,借助實物、掛圖、模型等教具,讓學(xué)生理解知識,掌握知識。如講《生物的特征》時,為了讓學(xué)生充分地理解生物的特征,我就讓學(xué)生觀察一盆活生生的花與教室中的粉筆盒,讓學(xué)生親自地摸,親自地想,引導(dǎo)學(xué)生自己得出生物與非生物的區(qū)別,這樣,課堂中引進了一盆花,就使得課堂變得不一樣了。又如,在講到《調(diào)查我們身邊的生物》時,我利用了我校的實驗樓前的草地,讓學(xué)生走出課室,調(diào)查我們身邊的生物,讓他們再一次認真地觀察自己身處的環(huán)境,而且在調(diào)查中學(xué)生也觀察到什么叫生物對環(huán)境的適應(yīng),為下面的課文打下了基礎(chǔ)。在講到《種子的結(jié)構(gòu)》時,我又用了花生與玉米兩種實物與掛圖與對照的形式,讓學(xué)生動手解剖,動嘴嘗,動眼看,動腦想,引導(dǎo)學(xué)生得出兩種種子的不同。在《細胞的結(jié)構(gòu)》與《草履蟲的結(jié)構(gòu)》、《花的結(jié)構(gòu)》等課時,我借助了模型與掛圖相結(jié)合的方法,化抽象為具體。在講到一些微觀世界的生物知識時,如《沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒》,我應(yīng)用了多媒體的教學(xué)方法,讓學(xué)生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活躍多了,另一方面,又使得學(xué)生在多方面的感觀中理解知識。
三、利用“問題導(dǎo)學(xué)”的方式,培養(yǎng)學(xué)生提出問題,解決問題的能力。課堂上,我采用多提問、多檢查、及時疏導(dǎo)、及時反饋的形式,調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)情緒,合理運用教學(xué)手段,以學(xué)生為主體,教師作主導(dǎo),以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,開拓學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力,切實地向課堂四十分鐘質(zhì)量。如,在講到《調(diào)查我們身邊的生物》時,我讓學(xué)生以小組為單位,分組調(diào)查,提出調(diào)查中遇到的問題,小組合作查找資料解決。
四、充分利用課本的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從情感上去認識和珍惜生物圈。
我們每個人都是生物,生活在生物圈中,每天都在消耗生物圈的物質(zhì),因而我們應(yīng)該愛這個家。過去,由于人類沒有充分意識到這一點,所以他們不斷地破壞自然,最后為自己帶來了很多災(zāi)難。我們不能讓這一代再重演我們的歷史,因而生物學(xué)的教育,除了在知識與能力的教育外,我們更重視對學(xué)生的思想教育。課本上也有很多與之相關(guān)的內(nèi)容,在這基礎(chǔ)上,我從正面引導(dǎo)學(xué)生去感悟。如《愛護植被,綠化祖國》課中,我讓學(xué)生看了錄象,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)我國環(huán)境中存在的問題,再讓他們?yōu)椤皭圩o植被,綠化祖國”出謀獻策。一節(jié)課下來,很多學(xué)生對自己平日亂踏草地、亂摘花、亂扔垃圾等惡習(xí),有所反省。又如,我在講到《“脫韁之馬”——癌細胞》時,我感覺到學(xué)生對這一方面特別感興趣,甚至有的學(xué)生在課后問我有關(guān)白血病的事,因而我利用這一個“機遇”,引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)白血病的資料,并選取一部分打印貼出來展示,上課時也讓學(xué)生談?wù)勗鯓宇A(yù)防癌癥。這樣就能輕松地讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)知識和感受人生了。
通過在教學(xué)方式、方法等方面的研究,課堂教學(xué)效率提高了。在這個學(xué)期中,我更參加了東莞市2006年生物教師優(yōu)質(zhì)課比賽,喜獲市一等獎。在獲得成績的同時,我也發(fā)現(xiàn)我自身教學(xué)的不足點,如課堂布置得不夠細密,對課堂上學(xué)生的反應(yīng)觀察得不夠細,對個別有潛力的學(xué)生沒有做好引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生能力(尤其是實驗?zāi)芰Γ┑龋@都是我在以后的教學(xué)中要改善的。
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