一個(gè)差生帶給我的啟示教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)

　　在新一輪基礎(chǔ)教育改革中，教師的角色發(fā)生了巨大的改變，我認(rèn)為一個(gè)真正的好老師應(yīng)該有深厚的文化底蘊(yùn)、靈活的教學(xué)方法，一個(gè)真正的好老師應(yīng)該是一個(gè)用心去和學(xué)生交流的知己，一個(gè)好老師會(huì)用自己的愛(ài)心與信心去呵護(hù)每一個(gè)受傷孩子的心靈，尤其是班級(jí)當(dāng)中那些“問(wèn)題學(xué)生”。這些學(xué)生更需要老師的細(xì)心照顧、更希望有人給予他們溫暖，我認(rèn)為這樣的學(xué)生也更有改造的價(jià)值、更值得關(guān)注。今天，我想和大家分享一下我工作當(dāng)中的實(shí)例，聆聽(tīng)一下“壞”孩子的心聲，體味現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變。

　　記得，我曾經(jīng)教過(guò)的孩子當(dāng)中有個(gè)叫郭小新（化名）的，他個(gè)子矮小，骨瘦如柴，臉上有些雀斑，說(shuō)話有些口吃，目光有些呆滯，很少與人交流，看別人時(shí)經(jīng)常用斜眼相看，顯得有些膽小，同學(xué)們都不喜歡他，老師們也對(duì)他有很大的意見(jiàn)，冷落了他，因而他成了班級(jí)中的“蔫吧鳥(niǎo)”，無(wú)人理睬，無(wú)論上課還是下課、無(wú)論對(duì)話還是練習(xí)、無(wú)論體育還是音樂(lè)··· ···沒(méi)有一個(gè)人和他在一起，他孤獨(dú)的身影留在了操場(chǎng)、教室、上學(xué)放學(xué)的路上，他像班級(jí)的獨(dú)行俠一樣，來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，一言不發(fā)，躲藏在班級(jí)可能躲藏的一切角落，同學(xué)們視他不見(jiàn)，看見(jiàn)他像看見(jiàn)空氣一樣，有時(shí)還有一些冷嘲熱諷，戲稱他為“小弱智”。就是這樣一個(gè)不起眼而且又學(xué)習(xí)極差的孩子，我該怎么接近他、靠近他、了解他呢？他還有讓我改造的價(jià)值嗎？我陷入了深思當(dāng)中··· ···

　　那天我搬了很重的教學(xué)儀器去上課，累得滿頭大汗、氣喘吁吁，正愁沒(méi)有學(xué)生幫我搬運(yùn)呢？突然之間看到了他------郭小新，耷拉著腦袋向教室走去，我感覺(jué)他根本沒(méi)有看見(jiàn)我，“算了，自己搬吧”我心想。我用盡所有的力氣堅(jiān)持著，突然之間教學(xué)儀器輕了，而且離開(kāi)了我的手，我抬頭一看是郭小新，他羸弱的小小身軀努力得幫我搬著，一直到達(dá)了教室，他又悄悄地離開(kāi)了，我突然發(fā)現(xiàn)平時(shí)“事不關(guān)己高高掛起”的郭小新原來(lái)非常有同情心而且也很樂(lè)于助人，是我平時(shí)沒(méi)有注意孩子的長(zhǎng)處，我很慚愧。然后我來(lái)到小新的座位前對(duì)他說(shuō) ：“小新，其實(shí)你很棒，為什么不和大家一起學(xué)習(xí)呢？”郭小新依然低著頭，不看我一眼，滿臉愁容，還有些膽怯�？吹剿�顫抖的手，我離開(kāi)了，去給孩子們上課。

　　下午，自習(xí)課時(shí)我坐到了小新的身旁，和他開(kāi)始了很長(zhǎng)時(shí)間的談心。“小新，上午為什么不理老師啊”“有什么事可以和老師說(shuō)說(shuō)嗎？你相信老師嗎？”··· ··· 不管我怎么和他攀談他依然不理我。一連幾天，我都吃了“閉門(mén)羹”，孩子緊鎖的心門(mén)不愿向我敞開(kāi)。熱情似火的內(nèi)心與冷若冰霜的表情，我該相信哪一個(gè)？難道那次幫忙是他心血來(lái)潮，心不甘情不愿··· ···我的心亂極了，毫無(wú)頭緒。

　　又過(guò)了兩周，是一個(gè)放假的下午，我去把家里的廢紙賣掉，在收廢站，我看到了一個(gè)瘦小的身影，在廢棄物堆里忙來(lái)忙去，是他-------郭小新，我扔下東西，想要迅速離開(kāi)，我怕小新看到我會(huì)不好意思，心里更會(huì)結(jié)滿心結(jié)。正在那時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳來(lái)“老師”，將近一年的時(shí)間，我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到的聲音，竟然是那么純真、清爽，“老師，我給你稱一稱這些紙”，“好的”我詫異地回答�？吹剿麐尚　①�弱的身體，熟練的技術(shù)，破舊臟亂的生存空間，頓時(shí)我似乎明白了許多··· ····“老師，給您的錢”我緩過(guò)神兒來(lái)，“小新，能帶我到你的家里做客嗎？”我問(wèn)�！昂玫�，可是我家----極差”沉默、羞澀的表情又一次回到了他的臉上，強(qiáng)烈的自卑感籠罩著小新�！靶⌒�，一年的相處你認(rèn)為老師是一個(gè)嫌貧愛(ài)富的人嗎？老師有瞧不起那些家境貧寒的孩子嗎？”我摸著小新的頭說(shuō)。“我相信你，老師”他干脆而喜悅的答應(yīng)著，迅速地帶我來(lái)到了就在隔壁的家。這個(gè)家真可以用家徒四壁來(lái)形容，沒(méi)有一件值錢的東西，但是收拾的卻是很整齊、干凈�！袄蠋�，您喝水，我想和你聊聊我的家庭�！彼�主動(dòng)和我聊了起來(lái)，“老師，不是我不想和您說(shuō)話，而是我不敢，我很自卑。我的父母是聾啞人，他們沒(méi)有自己的孩子，我是他們從垃圾堆里撿來(lái)的，我有先天性心臟病，從小他們?yōu)榱私o我看病花光了所有的積蓄，才保全了現(xiàn)在的我，如今父母只能靠收廢品、撿垃圾為生，生活很苦，而且我還要吃很多的藥來(lái)維持身體的狀況··· ····我連累了父母，我還給班級(jí)丟臉，給您帶來(lái)了那么多的麻煩，我覺(jué)得自己就是一個(gè)不該出生的人，我恨自己”小新流下了傷心的眼淚并且抱著我痛哭著。我抱著他，輕輕地拍著他，安慰著他。“孩子，每個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界上必然會(huì)有他的價(jià)值，這價(jià)值或輕或重，每個(gè)人的生命也有長(zhǎng)有短，我們要拓寬生命的寬度，用自己的精神去戰(zhàn)勝它，那么再短的生命也能放射出光芒。你現(xiàn)在就是父母的精神支柱，你要為了他們好好的活著，你要他們以你為驕傲，將來(lái)他們還要靠你來(lái)養(yǎng)活他們呢？”我話音未落，小新又傷心地說(shuō)：“可是我學(xué)習(xí)又不好我怎么來(lái)養(yǎng)活他們呢？”我安慰他“孩子，學(xué)習(xí)不是唯一的出路，你從小的病耽誤了你很長(zhǎng)一段學(xué)習(xí)的時(shí)間，可是你身上的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、自強(qiáng)不息的性格是很多孩子不具備的，生活的大風(fēng)大浪都過(guò)來(lái)了，還怕這小小的困難嗎？老師會(huì)幫助你的”··· ···我們就這樣推心置腹地談著，在以后的時(shí)間里我們成了無(wú)話不說(shuō)的好朋友。

　　“小新事件”讓我深深地感覺(jué)到：班級(jí)當(dāng)中的那些“差生”更應(yīng)該受到老師的關(guān)注，他們的處境更值得我們細(xì)細(xì)的去體會(huì)，愛(ài)心可以感化孩子們冰冷的心靈。

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