教育需要反芻教師總結

　　在學習林海音的《冬陽·童年·駱駝隊》這篇課文的時候，我被“老師教給我，要學駱駝，沉得住氣的動物�？此鼜牟恢�急，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的�！币痪渖钌畹卮騽樱�引起了我的沉思。

　　看它從不著急，慢慢的走，總會到的，這不正是告訴我們無論做什么事情要有一種持之以恒的精神嗎？慢慢的嚼，總會吃飽的，這難道不是學習、讀書的一種方法技巧嗎？駱駝是反芻動物，它能把粗粗咀嚼后咽下去的食物再返回到嘴里細細咀嚼，然后再咽下去。這是它適應生活的一種方式，聯(lián)系到學習中那就是反復的品味課文、品味句段、品味習慣。資料顯示，南宋著名理學家，思想家朱熹在《論學》中，多次提及課程，如“寬著期限，緊著課程。小立課程大作工夫�！睂Υ龑W習課程的態(tài)度、方法：應當學牛吃草的“反芻法”，“寬著期限”地讓學生慢慢消化。學習進度的安排要按部就班“緊著課程”，不需要等全部人全都懂了。

　　知識技能需要“反芻”。因為老師在課堂教學中，既需要按照課程綱要有序的授課，又要照顧大部分學生，所以所講授的知識不一定適合全部學生的口味，同時由于課時有限，在教學中老師會依據(jù)學習目標抓住教科書中的主要內(nèi)容和要點進行講述，有的學生可能當時不能理解，不知所措。那么，知識學習之后，學生可以把老師講過的知識再次進行細細的“反芻”，達到汲取營養(yǎng)，消化吸收的目的。之后如果再去做作業(yè)，學習效果就會有質(zhì)的提升。相對于閱讀、技能掌握，“反芻”更是一種較好的'方法。

　　習慣規(guī)則需要“反芻”。小學生良好行為習慣的培養(yǎng)有利于孩子終身的發(fā)展，由于孩子年紀小，遺忘性強，養(yǎng)成的習慣規(guī)則經(jīng)過一段時間就會忘記。在孩子教育中經(jīng)過一段時間就要讓孩子回顧原來的習慣規(guī)則，這樣反復的訓練就會達到預期的目標。同時，我們家長、老師更應該聯(lián)起手共同幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣規(guī)則，才不至于出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象。例如，如果你不懂得籃球球的規(guī)則，你就不知道什么是走步，什么時候該發(fā)球等，你就不明白為什么場內(nèi)的球迷情緒如此高漲。在你看來，場內(nèi)的一切都是亂哄哄的，沒什么意思。如果你不懂游戲的規(guī)則去做游戲，那你是在瞎做；反之，只靠背誦游戲規(guī)則，而沒有親自加入到游戲之中一起去玩兒，則你永遠不會理解游戲的真諦，也不能體驗到游戲的樂趣。

　　總之，在教育的過程中我們應該學會“反芻”，這樣我們的期望就會盡快實現(xiàn)。

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