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骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

時(shí)間:2021-03-31 12:39:35 教師總結(jié) 我要投稿

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

  省骨干教師培訓(xùn),主要是向中學(xué)一線教師講授一些新課改理論,滲透一些新課改理念。目的是利用一線教師的有利條件,理論聯(lián)系實(shí)際,在教學(xué)實(shí)踐中探索嘗試新課改,以便摸索出成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮輻射作用。

骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

  下面就把骨干教師培訓(xùn)的有關(guān)情況總結(jié)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。

  1、在新課改中,教師應(yīng)以學(xué)生為本位,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

  不能把學(xué)生作為接納知識(shí)的容器,而應(yīng)充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,使學(xué)生的個(gè)性得到釋放,潛能達(dá)到極限努力開發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),使其“跳一跳摘桃子”。另外傳統(tǒng)的教學(xué)具有一定的預(yù)設(shè)性,那就是教師事先寫好教案,教學(xué)方式過于固定化,模式化,存在一定的弊端。因?yàn)榻逃龑?duì)象是有差異的,因此必須在彈性預(yù)設(shè)的前提下,根據(jù)不同的教學(xué)情境,自主構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)。

  2、新課改要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色。

  在新課改形勢(shì)下,教師應(yīng)成為學(xué)生潛質(zhì)的開發(fā)者,教育教學(xué)的研究者,學(xué)生心理的.咨詢者、健康指導(dǎo)者。學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,而不是課堂教學(xué)的主宰者。在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,教師有一碗水,應(yīng)給學(xué)生一桶水,教給學(xué)生學(xué)會(huì)取水的本領(lǐng)。培養(yǎng)創(chuàng)造力。達(dá)到拋磚引玉的效果。

  3、在新課改中應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用多元智能理論。

  一個(gè)正常人,到目前為止,應(yīng)具備八種智能,如:語言智能、音樂智能、邏輯---數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體---運(yùn)作智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能。但每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同,所以在教學(xué)中應(yīng)善待差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,揚(yáng)強(qiáng)不弱。因材施教,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵(lì)其發(fā)明創(chuàng)造。

  4、做新課改中的新教師。

  首先、要轉(zhuǎn)換師生關(guān)系。

  新課改形勢(shì)下的師生關(guān)系,應(yīng)是師生平等、教學(xué)相長的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生,要學(xué)會(huì)蹲下來與學(xué)生說話,要面帶笑容,目光要平視學(xué)生。

  其次、要爭(zhēng)當(dāng)“嚴(yán)師”。要嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有序、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有情。

  第三、要爭(zhēng)當(dāng)“特師”。

  即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養(yǎng)的學(xué)生要有自己的特色。

  第四、要爭(zhēng)當(dāng)名師。

  要成為名師,必須搞科研,是自己的教學(xué)有理論支配。

  5教師應(yīng)具備相應(yīng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和理論素養(yǎng)。

  作為教師應(yīng)具備廣博德知識(shí),做到橫亙古今,貫通中外,這樣才能在講課時(shí)引人入勝,深入淺出,左右逢源。還應(yīng)具備深厚的理論素養(yǎng),生動(dòng)幽默的講課藝術(shù)。因?yàn)榕d趣在哪里,學(xué)生的注意就在哪里。還應(yīng)具備高尚的人格魅力,在學(xué)生中樹立威信。

  6、新課改要求改變教師如下心理素質(zhì)。

 。1)、改變過去只注重知識(shí)傳授,輕過程、輕能力輕方法的傾向。

 。2)、改變課程結(jié)構(gòu)過于單一,缺乏學(xué)科之間整合的現(xiàn)狀。

  (3)、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展的聯(lián)系。注重學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

  (4)、改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。

  以上就是我培訓(xùn)之后有關(guān)理論知識(shí)方面的粗淺總結(jié)。由于水平有限可能說的不太清楚不太透徹,和抱歉。

  下面在談一談我個(gè)人的體會(huì):

  在培訓(xùn)中,通過與其他教師的交流、溝通、碰撞,發(fā)現(xiàn)自己有很多不足。理論上,自己的教學(xué)缺乏足夠的理論作指導(dǎo),教學(xué)中有隨心所欲的現(xiàn)象,沒有形成自己的教學(xué)模式。

  2、實(shí)踐上,在培訓(xùn)期間聽了六節(jié)高中課,兩節(jié)初中課。初中的師大附中馬艷輝老師的課對(duì)我啟發(fā)很大。他的課堂組織能力、語言藝術(shù)、對(duì)學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)都較好。特別是學(xué)生回答后的及時(shí)點(diǎn)撥正是我所缺少的。

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