稱象語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)情簡(jiǎn)析:
《稱象》是一個(gè)民間方為流傳的歷史故事。課文通過(guò)對(duì)曹沖稱象的具體方法和步驟的介紹以及與大臣們方法的對(duì)比,表現(xiàn)了曹沖愛(ài)動(dòng)腦筋,善于觀察,富于聯(lián)想的品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動(dòng),引人入勝,語(yǔ)言通俗易懂。教學(xué)時(shí),要避免分析,而應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn),啟發(fā)思考,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。
低年級(jí)的小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,愛(ài)動(dòng)手,好奇心強(qiáng)。教學(xué)中,教師應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生在掌握字詞,熟讀課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行充分的討論交流,動(dòng)手實(shí)踐,拓展學(xué)生思維的空間。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“再、象”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。能用“一邊……一邊……”說(shuō)話。
3、喜愛(ài)曹沖這位愛(ài)動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友,能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力,愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?那你們見(jiàn)過(guò)稱大象嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書(shū):稱象)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”
2、板題質(zhì)疑:板書(shū)課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題,你想提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱象?為什么稱象?怎么稱的?)
。ㄓ烧n題的出示,引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑,。激起學(xué)生閱讀的興趣。)
二、初讀課文
1、學(xué)生輕聲自讀課文,要求畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不掉字。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音:如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3、利用生字卡片,同桌之間互相指認(rèn)生字,適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說(shuō)話,共同識(shí)記。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生充分自學(xué),發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。)
4、小組合作,討論交流:通過(guò)自讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?
。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生、生生交流互動(dòng)的過(guò)程,是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程,教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。)
5、朗讀
1)、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分段指讀課文,組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀,相互促進(jìn),教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2)、抓住“一邊……一邊……”的句子,認(rèn)真體會(huì),練習(xí)說(shuō)話。
3)、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
三、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“再、象、像、做”四個(gè)字,組織學(xué)生認(rèn)讀觀察。
2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字比較難寫(xiě),應(yīng)注意些什么。師范寫(xiě)。
3、學(xué)生自由練寫(xiě),組織展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事簡(jiǎn)單地給大家講一講。
二、朗讀感悟1——3節(jié)
1、自由讀1----3自然段。思考:曹操聽(tīng)了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”?
2、小組討論,交流意見(jiàn),陳述理由。
3、分角色朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情,體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
(圍繞核心問(wèn)題,讀書(shū)討論,避免了繁瑣的分析理解,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文思維,促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。)
三、朗讀感悟4——5節(jié)
1、自由讀4、5自然段,看看曹沖用什么辦法稱象的`。
2、師生、生生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示,曹沖稱象的全過(guò)程,進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。
師生合作(甲方敘述乙方演示)——分組合作——小組展示比賽;引導(dǎo)評(píng)議(從語(yǔ)言表達(dá),操作等方面)。
3、朗讀課文,引導(dǎo)評(píng)議:稱象的方法聽(tīng)得清楚嗎?即抓住表示稱象順序的詞語(yǔ)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
。ǔ浞掷脤W(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)觀察、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),將演示與讀文結(jié)合,培養(yǎng)合作能力,實(shí)踐操作,語(yǔ)言表達(dá)能力,在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí),從中受到啟發(fā),激起對(duì)曹沖的喜愛(ài)。)
四、擴(kuò)展
1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問(wèn)題:還有沒(méi)有更好的辦法來(lái)稱象呢?(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)
2、組織學(xué)生討論,發(fā)表各自見(jiàn)解,進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
。ぐl(fā)學(xué)生積極參與,大膽想像,鼓勵(lì)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)
五、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“點(diǎn)、照”,引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng),并范寫(xiě)。
3、自由練寫(xiě),展示評(píng)價(jià)。
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