初二語文《談?wù)Z言》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入
聽故事找毛病。
小紅給在外地工作的媽媽寫信：“親愛的媽媽，好久不見了，真是‘一日不見如隔三秋’啊！現(xiàn)在我的成績是日新月異，老師對我的關(guān)懷是無所不至�！Ｄ憬】悼鞓罚来共恍�！”
你覺得哪些詞語用得不當(dāng)？找出來。
二、自主學(xué)習(xí)（一）——預(yù)習(xí)與展示
1生字注音
時(shí)髦（ｍáｏ） 圩堤（ｗéｉ） 斟酌（ｚｈēｎ ｚｈｕó）
以訛傳訛（é） 一勞永逸（ｙì） 弄巧成拙（ｚｈｕō）
2生詞注解
推敲：比喻斟酌字句，反復(fù)琢磨。
弄巧成拙：想耍巧妙的`手段，結(jié)果反而壞事。
適得其反：結(jié)果跟希望正好相反。
不假思索：不經(jīng)過思考。假，憑借，通過。
以訛傳訛：把本來就不正確的話又錯(cuò)誤地傳出去，結(jié)果越傳越錯(cuò)。
不以為然：不認(rèn)為是對的。
約定俗成：指某種事物的名稱或社會(huì)習(xí)慣是由人們經(jīng)過長期實(shí)踐而認(rèn)定或形成的。
一勞永逸：辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費(fèi)事了。
3作者名片
王力（1900—1986），字了一。著名語言學(xué)家、詩人，中國現(xiàn)代語言學(xué)奠基人之一。主要著作有《中國現(xiàn)代語法》《中國語法理論》以及《中國語法綱要》等，共計(jì)40余種，論文近200篇，約1000萬字。
三、自主學(xué)習(xí)（二）——合作與交流
（一）整體感知
請大家默讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)和大意。
第一部分（第1段）：愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言，掌握好語言。
第二部分（第2~5段）：書面語不能脫離口語。
第三部分（第6~12段）：書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。
歸納文章中心論點(diǎn)：書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化，書面語不能脫離口語；書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。
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本文主要采用了舉例論證的方法，試概括所舉的事例。
�。�1）第3段：一篇報(bào)道中的不準(zhǔn)確的句子“故作姿態(tài)”；
（2）第4段中對“七月流火”的誤用；
（3）朱自清晚年作品與早年作品的比較；（以上三例證明書面語不能脫離口語）
�。�4）第6段：發(fā)言與記錄的區(qū)別；
（5）對“最好水平”的病因分析；
（6）第9段：對“不以為然”意思的誤解。（以上三例說明書面語應(yīng)規(guī)范化）
【點(diǎn)撥明確】學(xué)生除從文中舉例闡述外，還可舉日常生活中的例子，說明書面語不能脫離口語，書面語應(yīng)當(dāng)規(guī)范化。例如：“凱旋歸來”；“這次比賽非要拿第一”；“改革開放后人民群眾的生活水平得到改善”；“通過學(xué)習(xí)，使我提高了思想覺悟”等口語中常犯邏輯或語法方面的錯(cuò)誤，應(yīng)糾正。
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