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嫦娥奔月的教學設計

時間:2021-03-12 16:20:00 教學設計 我要投稿

嫦娥奔月的教學設計

  教學設計思路:

嫦娥奔月的教學設計

  《嫦娥奔月》是一篇美麗的民間傳說,如何在教學中把握工具性和人文性,是閱讀教學的關鍵。針對五年級的學生年齡特點,閱讀是個體精神對象化的過程,我們預設了教學是:引導學生用心去閱讀,在閱讀文本中去生成。一是在語言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出現(xiàn)什么畫面?讓學生一邊讀第六自然段,一邊想象畫面。二是在語言文字中去生成體驗。讓學生研讀揣摩,深化體驗,哪些詞語讓你感受到美?三是在語言文字中去了解人物特點,重點研讀文本,剖析人物性格特點,從而學習嫦娥善良美好的心靈。最后讓學生吐露心聲,水到渠成。如此一來,文本活了,活躍在學生的心中,活躍在閱讀的課堂中。

  教材分析:

  這是一個動人的神話故事,講了善良美麗的嫦娥為了老百姓不受害,吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。故事生動有趣,易于引起學生的興趣。

  第一課時

  教學目標:初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學習生字詞語。

  一、導入新課,揭示課題

  同學們,你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學生齊讀課題。

  讀了這個題目,你想知道些什么?

  二、初讀課文

  1.布置課內(nèi)預習。

  借助拼音讀準字音,讀順句子,讀通課文。

  拼讀田字格里的9個生字,想辦法記住字音、字形,畫出課文中帶生字的詞語,查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

  想一想:嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思?

  2.檢查自學情況。

  認讀生字詞。

  詐 貪婪 寶劍 時值 中秋 迫不及待

  威逼 焦急 敬重 翻箱 倒柜 灑滿銀輝

  提示:“婪”是邊音;“詐”、“值”是翹舌音。

  重點理解下列詞語。

  嫦娥奔月:嫦娥,后羿的妻子,中國神話中的月中女神。奔,奔向。

  敬重:恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)

  *詐貪婪:*詐,虛偽詭詐;貪婪,貪得無厭,不知滿足。(文中指誰*詐貪婪?)

  接濟:在物質(zhì)上援助。

  威逼:用威力強迫或進逼。(文中誰威逼誰干什么?)

  時值中秋:“值”是遇到、碰上的意思。

  迫不及待:急迫得不能再等待。

  周旋:字典中有三種解釋:①回旋,盤旋;②交際應酬,打交道;③與敵人較量,相機進退。在本課中應選哪一種解釋?(第③種)

  三、理清課文脈絡

  1.指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

  2.請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段,試著給課文分段。

  3.討論交流后總結。

  全文共8個自然段,可分為三段:

  第一段(第1、2自然段):講后羿為民除害,射掉九個太陽。

  第二段(第3—6自然段):講嫦娥為了老百姓不受苦,吃下仙藥,飛到月亮上去了。

  第三段(第7、8自然段):講人們想念嫦娥,企盼團圓。

  四、指導寫字

  1.出示生字。

  * 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦

  2.指導要點。

  “詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些,約占字寬的三分之一。

  “劍”的左邊要寫得寬一些,約占字寬的三分之二,第七畫是“提”。

  “輝”的第六筆是“豎提”。

  “逼”是半包圍結構,“”要偏右上寫,給“走之”讓出位置。

  “焦”上面的筆畫較多,約占字的四分之三,下面四點要寬,以能托住上面的“”為宜。

  3.學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視。

  五、布置作業(yè)

  抄寫生字詞語。

  第二課時

  教學目標:

  1. 有感情的朗讀課文,復述課文;

  2. 借助語言文字訓練學生想象力、語言表達能力。幫助學生理解課文內(nèi)容,了解重點詞句的含義。

  3. 在語言文字中了解人物特點,感受嫦娥心地善良,舍己為民的品質(zhì)。

  教學重難點:通過課文中的關鍵詞句感悟人物的特點是本課的教學重點。對人物心情的準確把握是教學的難點。

  一、賞“月”吟詩,引入新課。

  1、展示月之圖。

  寧靜的夜晚,看著一輪圓圓的月亮緩緩升起,作為一個中國人,心中此時會不由冒出許多的詩句來,比如“海上生明月,天涯共此時”,比如……(讓生去補)今夜也將是一個月圓之夜,而且還是我國的'一個傳統(tǒng)節(jié)日,那就是……(中秋節(jié))

  2、同學們,中秋佳節(jié),你們家準備怎么過這個節(jié)?<

  師:是啊,在月圓的中秋之夜,天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起,吃月餅,賞月。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。

  3、可是同學們,你們知道這個習俗是怎么來的嗎?是啊,人們?yōu)槭裁匆o念嫦娥呢?讓我們繼續(xù)學習第十課——嫦娥奔月(板書)

  二、欣賞奔月之美

  1、說到“嫦娥奔月”, 我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

  2、(課件出示)看(生邊答邊出示):藍藍的——天,圓圓的——月,衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣?(美)

  3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面,能找到嗎?(第六自然段)

  4、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”,板書)誰能通過朗讀把這種美讀出來(激發(fā):向往美的同學一定爭著讀;心中擁有美的同學一定渴望讀)

  5、老師也想讀:(老師讀,不同,我們來對照讀一下,到底有什么差別。)從那些詞語的朗讀中能讓你感受到美?

  飄飄悠悠——飄悠(更輕更柔、有一種飄蕩的美感)

  碧藍碧藍——碧藍(喜愛的情感在里面)

  三、感受人物內(nèi)心

  1、讀這段文字同學們都沉浸在嫦娥奔月的這種美好的情境中,甚至有的同學十分向往,自己也能奔向這輪明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一樣嗎?

  2、過渡:好的故事離不開個性鮮明的人物,讓我們先來認識故事中的主角嫦娥(出示:( )的嫦娥)

  3、出示自讀要求:(1)、默讀課文,在括號中填上適當?shù)脑~。

 。2)想想你為什么這么填,把一些支持你想法的語句用線畫下來。

 。3)把你的想法跟同桌說一說。

  4、交流,匯報

 。1)善良的嫦娥。(體會在兩點上:一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人,不顧一切吞下仙藥。)

  a、什么是“接濟”呢,你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?這種給以物質(zhì)上的具體援助,就叫——“接濟”,像這樣事例說也說不完,所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

  b、逢蒙是什么人?“*詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)嫦娥的善良體現(xiàn)在哪?

 。2)機智勇敢的嫦娥。(說理解,讀句子)

  a、面對逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?這里用了一個詞“周旋”,什么叫“周旋”呢?這樣,我們來演一演,誰來演那個*詐貪婪的逢蒙?誰來演嫦娥?與扮演嫦娥者交流:你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應課文中的“心想”)當周旋失敗后,你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

  多善良的嫦娥啊,誰來將第5自然段來讀一遍,再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

  b、(接著學生),嫦娥吃了仙藥,突然身體就變輕了,飄飄悠悠飛了起來……

  現(xiàn)在我們感覺這段文字美,不僅是因為這情景美,是不是又多了一個理由,那是——因為嫦娥的心靈美。

 。3)深情的嫦娥。(生匯報)

  說到這里,就要提到她的丈夫——后翌,他是個怎樣的人?(勇敢,力大無窮,為民除害)因此,西王母送給他——長生不老藥。后翌跟嫦娥的感情如何?你從課文那些細節(jié)感受出來?(生讀)這對恩愛的夫妻就這樣分開了,你們能帶著感情讀一讀第七段嗎?(配樂,男女生分讀)

  5、嫦娥在萬般無奈之下離開了人間,嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

 。1)欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害,救了鄉(xiāng)親

  (2)遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

 。3)留戀、不舍——留戀人間的生活,這人間有她深愛的丈夫,那位勇猛無比的后羿。

  7、如果當嫦娥身體輕起來,飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家,飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊,越飛越高,心中涌起的最強烈的情感應當是什么?這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當呢?(出示修改后的圖)——我們是不是也把這段文字改一改。(淚眼朦朧,不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。)

  四、總結拓展

  1、同學們,嫦娥奔月就意味著她與丈夫——意味著她美好的家庭將——意味著鄉(xiāng)親們再也——,現(xiàn)在誰來再讀讀這段話(第六節(jié)),心情如何?讓我們帶著對嫦娥的敬意,再讀這句話吧。ㄅ錁罚

  2、現(xiàn)在,誰能來說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙?正因為如此,才有了今天這個美好的節(jié)日,那就是——(齊讀最后一節(jié))

  3、其實,神話故事經(jīng)過一代又一代人的傳說,情節(jié)出現(xiàn)了很多版本,《嫦娥奔月》也是如此,例如李商隱寫過一首詩,有兩句是這樣的:嫦娥應悔偷靈藥,碧海青天夜夜心。這到底是怎么回事呢?

  你喜歡哪個故事?為什么?(純潔的月亮,善良的嫦娥,對美的追求。)

  五、布置作業(yè)

  1、把這個故事在中秋之夜講給家里人聽;

  2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關中秋、月亮的傳說。

  第三教時

  教學要求:總結課文,研究寫法;指導復述課文。

  教學重點:指導復述課文。

  教學過程:

  一、朗讀課文

  指名分段有感情地朗讀課文,教師相機指點。

  二、總結課文,研究寫法

  這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害,吃長生不老藥升天成仙的事。

  找出文中描寫嫦娥的有關語句,想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅O肽铈隙。體會這樣寫的好處。

  三、指導復述課文

  1、指名說說課文三個部分的段落大意,編段落提綱。

  第一段:后羿為民除害,射下太陽。

  第二段:嫦娥吞下仙藥,飛上月亮。

  第三段:人們想念嫦娥,企盼團圓。

  2、按“自由練習一同桌互述一小組嘗試復述一指名復述”的程序進行復述練習。

  四、作業(yè)練習

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