語言的魅力的教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《11語言的魅力》講課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
4、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的12個(gè)生字。能正確讀寫“繁華、木牌、過往、打扮、悲傷、添上、陶醉、漆黑”等詞語。
5、教育學(xué)生從小培養(yǎng)自己的同情心,增強(qiáng)助人為樂的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):
讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)理解詞語。
一、導(dǎo)入課文:
師:同學(xué)們,在本單元,我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了古今中外幾位名人,都有誰誰?誰能說說?(我國明代醫(yī)學(xué)家、藥物學(xué)家李時(shí)珍,加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩大夫)從他們身上我們發(fā)現(xiàn)了什么?(李時(shí)珍一主為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高的思想,白求恩在危險(xiǎn)環(huán)境中仍然為傷病員做手術(shù),也有一種崇高品質(zhì)和偉大精神)不錯(cuò),那么今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇課文,學(xué)習(xí)一位著名詩人的高尚品質(zhì)。
師:板書課題,
生:齊讀課題,
師:同學(xué)們,讀完題目,心里有什么感想?想知道點(diǎn)什么?或者你知道了什么?誰能談?wù)劊?/p>
生:(魅力指的是非常有吸引力)
生:(到底什么語言有那樣的吸引力了?)
生:(春天到了,可是我什么也看不見。
師:那這句話為什么就吸引人了呢?吸引誰了呢?想知道這些問題,開始讀課文,找答案吧!
二、學(xué)習(xí)課文:
1、請同學(xué)們打開課本自讀課文,初步領(lǐng)會(huì)一下課文內(nèi)容,注意帶拼音的生字詞語,還要給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。可以嗎?
2、讓生說說讀完后的感想:(雙目失明)
。ㄕn文講的是語言的魅力)“盲人”課文中是用什么詞說的
(課文講的是法國著名詩人讓彼浩勒幫助一位盲人的故事)那么到底這位詩人怎么幫盲人老人的呢?在什么情況下這位詩人幫助老人的呢?請同學(xué)們快速從文中找一下相關(guān)的句段,準(zhǔn)備給大家讀一讀!好嗎?
3、找生讀課文第一自然段。
4、讀完后:讓生說說當(dāng)時(shí)的情況,(老人——木牌——街上過往的行人無動(dòng)于衷)師相機(jī)指導(dǎo):什么樣的老人?
課件(衣衫襤褸,頭發(fā)斑白,雙目失明)——穿著描寫
5、默讀課文第一自然段,想一想:你有沒有什么疑問?
。1)課件(他不像其他……這樣做的。)——從這個(gè)句子你體會(huì)到了什么?——自尊心很強(qiáng)
。2)“無動(dòng)于衷”是什么意思?他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣?這說明什么?(因?yàn)榻稚铣霈F(xiàn)一個(gè)乞丐而且是盲人,那是一件很正常的事情,他們都不為其然了,所以就“無動(dòng)于衷”)
6、師:那么,在這種情況下,著名詩人讓彼浩勒是怎么做的?(找生讀2、3、4、自然段)
7、生:讓彼浩勒問了盲老人,然后盲老人就說(課件)(“唉!……悲傷)課件(悲傷)——感到很傷感,也很難過!笇(dǎo)有感情地讀句子。
8、聽到這些,讓彼浩勒又怎么做了?生(拿起筆,添上了“春天到了,可是”幾個(gè)字,就匆匆地離去了。
9、那么,有了這幾個(gè)字以后,老人的情況有了什么樣的變化嗎?(找生讀第5自然段)生:老人得到了很多錢,師:那他是怎么說的?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀(課件)——“先生……多極了!”
10、這時(shí)讓彼浩勒怎么樣了?(課件)——摸著胡子滿意地笑了!獮槭裁?(因?yàn)槔先说玫搅隋X,讓彼浩勒的目的達(dá)到了。他不是想自己就一個(gè)人去關(guān)心他,而是想讓所有的人去關(guān)心盲老人,這樣比自己獨(dú)自解囊相助,效果好的多了!不是嗎?同學(xué)們。敲醋尡撕评兆隽艘患裁礃拥氖?(偉大的事,好事)所以,當(dāng)他寫那些字的時(shí)候,匆匆地離去了。這下,同學(xué)們明白了嗎?
11、師:同學(xué)們,同樣的一天,同樣的一盲老人,同樣的過往的行人,為什么前后有了這么大的變化?是什么起到了如此大的作用?——生(語言的魅力)師:(什么語言)?
——生,(課件)——(春天到了,可是我什么也看不見。
12、師:是呀,“春天到了,可是我什么也看不見!”這富有詩意的語言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。(看大屏幕起讀)——“是的,……同情之心呢?”
13、找生再讀一遍;(課件)——圖片+音樂
14、同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們看到了什么?聽到了什么?這美景怎能不叫人陶醉呢?(誰能換一個(gè)詞,沉醉,迷人)但這美好的'一切(文中怎么說的?良辰美景),對于一個(gè)雙目失明的人來說,中是一片漆黑(課件)——漆黑一片。這是多么令人心酸呀!這時(shí),過往的行人的良心發(fā)現(xiàn)了,行人覺得老人眼雖瞎但心沒有瞎。他盡管什么也看不見,卻存有向往春天的欲望。他向往自然的春天,一定更向往人類的春天。一個(gè)殘疾人尚能存有對人類、對生活美好向往抑或愛的奉獻(xiàn)的善良心靈,何況沒有殘疾的健康人群呢?行人們正是透過外表看到了實(shí)質(zhì),看到盲老人那顆閃閃發(fā)光的美好善良心靈,被其感動(dòng),甚至是不經(jīng)意受到了一次崇高的愛的教育,于是紛紛解囊相助。
15、當(dāng)然,這一過程與詩人讓彼浩勒不無關(guān)系,實(shí)際上是讓彼浩勒一顆晶瑩剔透的愛心,通過盲老人告知了行人,呼喚著行人心底的愛,行人心底的愛終于被呼喚醒來。)
三、小結(jié):
所以說,整篇課文雖然是一件平平常常的幫助盲老人的事,但通過這件事,表現(xiàn)了讓彼浩勒的一種崇高的精神和善良的行為!
四、找生再讀課文,注意生字,記生字。
五、訓(xùn)練:猜字訓(xùn)練:(課件)
六、作業(yè):抄寫生字
板書:11語言的魅力
雙目失明的老人
我什么也看不見!春天到了,可是……
無動(dòng)于衷產(chǎn)生同情之心
淡淡一笑解襄相助
第二課時(shí):
一、組織學(xué)生看拼音寫漢字,師指導(dǎo)書寫。(練習(xí)單)
二、讓彼浩勒所添的語言到底起到什么作用了呢?下面,我們接著讀課文,去體會(huì)!
三、找生讀文。
四、找生談?wù)勛约旱目捶ǎ?/strong>
師相機(jī)板書:盲老人剛開始只寫了“我什么也看不見”人們見了之后,只能會(huì)想到他是一位盲人,別的什么也不會(huì)去想,但是當(dāng)詩人寫了“春天到了,可是我什么也看不見”之后,人們就會(huì)想到春天的美景,想到(板書)萬紫千紅的春天,但,盲老人的眼前永遠(yuǎn)只是(板書)一片漆黑,僅僅是幾個(gè)字,但就這幾個(gè)字,喚醒了人們的冰冷的心!這就是語言的魅力!
師:真的不錯(cuò)!下面誰能帶著你此時(shí)的感受和體會(huì)讀一下,課文最后一個(gè)自然段。
五、指導(dǎo)訓(xùn)練:
課后題和同步訓(xùn)練的題。
六、拓展:
在我們的生活中,你見到過有“魅力”的語言嗎?(小草茵茵,何忍踩踏)請你給綠草地、水龍頭,垃圾桶等收集或編寫有魅力的語言。
七、總結(jié):
同學(xué)們,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。
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