舉手的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)9個(gè)生字和2個(gè)多音字"露""調(diào)",會寫6個(gè)字,參照詞語庫積累詞語,四年語文教案舉手的秘密。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解故事中的"我"是怎樣進(jìn)步的,感悟到尊重、信任和鼓勵(lì)能使處于困境中的人產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的自信心。
4、使學(xué)生認(rèn)識到課文中的高老師之所以能巧妙的給予"我"鼓勵(lì)和信任,是出于她對學(xué)生的熱愛。愛護(hù)別人,與人為善,才能有效的幫助別人,啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1、懂得學(xué)習(xí)要充滿自信的力量。
2、了解高老師的做法,理解她對學(xué)生的"愛"。知道愛護(hù)別人,與人為善,才能有效的幫助別人,啟發(fā)別人克服困難。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、磁帶
教學(xué)時(shí)數(shù):
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
1、小朋友們,你們有自己的秘密嗎?誰愿意悄悄的告訴老師聽?有一個(gè)小朋友和你們一樣,也上三年級,他有一個(gè)秘密,你們想知道嗎?板書課題:舉手的秘密。
2、師范讀課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞,初讀指導(dǎo):
1、各自輕聲自由讀課文,要求:
(1)畫出文中生字新詞,想辦法記住字形、弄懂詞語的意思。
(2)把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,能說出故事的大體內(nèi)容。
2、檢查初讀效果:
(1)小黑板或投影出示生字詞:
A、誰能準(zhǔn)確地領(lǐng)大家拼讀這些生字詞?指名領(lǐng)讀。擦去拼音再讀。隨機(jī)抽查生字詞讀音。注意多音字:lùtiáo露調(diào)lòu diào找出課文中這些字讀什么音,讀讀這些句子,再練說幾個(gè)句子。
B、小組內(nèi)相互交流:你是用什么方法記住生字字形、弄懂詞語意思的?
C、組織集體交流,教者適當(dāng)總結(jié)帶有規(guī)律性的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生要有創(chuàng)見。比如:記字形,可以用熟字換偏旁的辦法。記"仍",把"扔"(或"奶")的偏旁去掉,換上"亻"(單人旁)。"份"還可以用加一加,記"況",左邊"冫",右邊"兄"。"題":左邊是"是",右邊是"頁",注意"頁"字要寫在"是"字最后一捺上。(2)這篇課文講的是一個(gè)什么故事?
A、各自練習(xí)說。
B、指名當(dāng)眾講述。
3、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
三、鞏固練習(xí):
1、比較下面各組字,組成詞。
仍扁隱況份
扔偏急兄分
2、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的一段對話,嘗試有感情地讀一讀,并說說為什么這樣讀。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、試一試,你能正確認(rèn)讀下面的詞語嗎?
隱約虛榮心露餡兒聲調(diào)習(xí)慣仍然心照不宣水份情況偏旁
2、出示句子:"那淺淺一笑,照亮了我快樂的童年。"指名讀。那是誰的笑,為什么會這么大的魔力?
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀感悟課文。
1、自由讀課文第一、二自然段。
(1)說說"我"遇到了什么困境?在遇到困境后,"我"心里是怎么想的?在課文中找出相關(guān)詞語,教案《四年語文教案舉手的秘密》。(直接描寫:不敢舉手、出于虛榮心、動(dòng)作、表情描寫:"腦袋嗡地一下蒙了"、"低著頭從座位上站起來,臉紅得發(fā)燙…眼淚很快流下來")(2)結(jié)合實(shí)際,談感想:你有沒有在生活中遇到過類似"我"這樣的困境?在困境中,你最希望什么?
(3)指導(dǎo)朗讀:想一想該怎樣讀,為什么。
(4)指名當(dāng)眾朗讀,說出自己所讀內(nèi)容的'感受。
(5)師生評議。
2、默讀課文第三、四自然段。
(1)在"我"很傷心的時(shí)候,高老師是如何對待我的?("一雙溫暖的手搭在我的肩膀上""親切的笑容")如果將課文中的"搭",換成"打"或"擱"你認(rèn)為行嗎?為什么?(用動(dòng)作實(shí)踐輔助區(qū)別這三個(gè)字的意思。)看到高老師"親切的笑容",想想"我"會怎么想?
(2)思考:高老師是怎樣引導(dǎo)"我"走出困境?"當(dāng)你真的能回答問題…如果你不會…我就知道…"高老師對"我"說,"這樣我就知道你到底是會還是不會了",想一想,高老師知道以后,會怎樣做?
(3)高老師提出今后"我"怎樣舉手,是對"我"一個(gè)人說的,大家都不知道。為什么高老師不當(dāng)眾提出這種辦法呢?(高老師對我十分尊重。舉左手、舉右手是師生二人獨(dú)特的溝通辦法,既維護(hù)了"我"的自尊心,又使高老師知道了真實(shí)情況,可謂巧妙,看出高老師對學(xué)生真摯的愛。)從這里也可以看出這是師生倆的秘密。點(diǎn)題(4)齊讀三、四自然段。
3、輕聲讀課文第五自然段,想一想:
(1)高老師引導(dǎo)"我"走出困境了嗎?指名讀課文中相關(guān)句子。
(2)當(dāng)"我"再次在課堂上與高老師的目光相遇時(shí),我倆都心照不宣地相互一笑。請同學(xué)們仔細(xì)體會這種情形,想一想,你知道了什么?(高老師和學(xué)生心心相印,情感交融,聯(lián)系課題,體會師生倆的秘密非常美好)
(3)如果你是當(dāng)時(shí)的"我"你有什么話想對高老師說?
(4)男女生比賽讀。
三、有感情的朗讀全文。
采取分組讀,師生共讀等方式。
四、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、體會題目《舉手的秘密》中的"秘密"二字,為什么用這個(gè)詞?
2、你喜歡課文中的高老師嗎?為什么?
3、你學(xué)到了什么?
4、你希望老師跟你之間有什么"秘密"嗎?可以用小紙條告訴老師。
五、作業(yè):
1、小組同學(xué)合作:將課文改編成三個(gè)場景的課本劇。
2、朗讀課文
第三課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)課文。
(1)火車接龍朗讀課文。
(2)指名表演編好的課本劇。
提示指導(dǎo):
a、可增加一個(gè)角色-"我"的同桌,通過我的"我"與同桌的對話表現(xiàn)"我"的內(nèi)心活動(dòng)。
b、在表演的過程中,安排小記者采訪:(如:談?wù)勀銓@位老師的看法。當(dāng)你身邊的同學(xué)回答問題時(shí)由于緊張結(jié)巴起來,你覺得該怎樣做?)
二、游戲鞏固,識記生字:
①用生字卡片開火車認(rèn)讀。
、诜诸愑洃浺髸䦟懙淖。
a.將生字分類:左右結(jié)構(gòu)的生字:仍、況、份;半包圍結(jié)構(gòu)的字:題、越。上下結(jié)構(gòu):室
b.學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字換偏旁等方法記憶生字。
、劢o生字組詞。
三、觀察字形,指導(dǎo)書寫
、俪鍪旧挚ǎ龑(dǎo)學(xué)生觀察這些生字各部分所占的大小有什么不同。
②學(xué)生寫字。
a.教師播放節(jié)奏舒緩的音樂,學(xué)生安靜,正確執(zhí)筆,擺好坐姿。
b.學(xué)生對照范字臨寫。每個(gè)字寫兩遍。
c.教師巡視,及時(shí)評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時(shí)展示。
四、詞語積累
、僮约鹤x、記詞語。
、趯⒑玫脑~語收錄到自己的詞語庫中。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把你心中的小秘密寫下來。
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