當一回蔡倫優(yōu)秀教學設(shè)計
教材分析
造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明之一。紙的發(fā)明，不但改變了“簡重而帛貴”的現(xiàn)狀，而且推動了人類文化的發(fā)展。本課讓學生“當一回蔡倫”，是通過了解造紙技術(shù)，使學生感悟到一張薄薄的紙所凝聚的我國古代人民的智慧，以及它所體現(xiàn)的深遠的歷史價值。
本課設(shè)計為“綜合探索”課型，是在前面幾課的基礎(chǔ)上，對學生的認知能力、動手能力、創(chuàng)造能力、設(shè)計能力和審美能力進行整合，從而體現(xiàn)美術(shù)課程與歷史文化、現(xiàn)實生活以及社會實踐的聯(lián)系。
現(xiàn)在的學生對紙張早已司空見慣，但他們一般不會想到，一張再普通不過的紙卻承載過凝重的歷史。本課從造紙術(shù)入手，將學生帶進一千多年前的東漢時代、讓他們切身感悟到我國古代勞動人民的智慧以及造紙技術(shù)對人類文明進程的影響。從本課內(nèi)容來看，造紙技術(shù)對渴望獵奇、喜歡嘗試的學生具有較強的誘惑力。利用這種心理，可以更好地借助于美術(shù)課程向?qū)W生傳授跨學科知識，提高學生認識世界、綜合解決司題的能力。
教學目標
①通過學習，了解中國古代造紙技術(shù)。
�、谕ㄟ^實踐與體驗，感悟我國古代勞動人民的智慧和他們在人類文明進程中的杰出貢獻。
�、弁ㄟ^創(chuàng)造性造紙和裝訂圖書，培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、創(chuàng)造能力和審美能力。
學習內(nèi)容
了解造紙技術(shù)。學會自制紙張，并用自己制作的紙張裝訂成書。
教學重點
紙張制作的基本原理和一般方法。
教學難點
a古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)所蘊涵的歷史價值。
b設(shè)計制造出富有創(chuàng)意的紙張。
建議課時：2課時
教學過程設(shè)計
1、課前準備
教師：有關(guān)甲骨文、竹簡、帛書的資料(實物、圖片或課件)，紙張制作的多媒體操件。
學生：制作紙張的工具和材料(榨汁機、裝水容器、木版、網(wǎng)、舊報紙、布、卷筒紙巾或特別松軟的廢舊紙，絹框兩個，一個有網(wǎng)，一個沒網(wǎng))。
環(huán)境：多媒體教室。
2、教學思路
a、導入：
我國是世界四大文明古國之一，歷電、文化源遠流長。我國古代的四大發(fā)明不僅對我國古代政治、經(jīng)濟，文化的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用、而且對世界文明的發(fā)展也產(chǎn)生了很大的影響。那么，我國古代的四大發(fā)明究竟是那四種發(fā)明呢(指南針、火藥、造紙術(shù)、活字印刷)?造紙術(shù)是我國古代的'四大發(fā)明之一，誰能說出它的發(fā)明者嗎(東漢，蔡倫)?
今天，我們也來“當一回蔡倫”，感悟一下我國古代勞動人民的聰明才智。
b、認知：
(1)指導學生閱讀課本，并利用多媒體課件了解紙張制造的一般方法。
(2)讓學生口述紙張制造過程，集體討論古代造紙技術(shù)的科學性。
c、實踐：
(1)學生2～4人一組進行造紙工具和材料的整理、制作。要求分工合理，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作精神。
(2)進行紙張制作，小組討論如何制造出厚薄均勻、質(zhì)地優(yōu)良的紙張。
d、感悟：
利用老師提供的有關(guān)甲骨文、竹簡、帛書的資料(實物、圖片或課件)，集體討論用紙張書寫的優(yōu)越性。說出造紙技術(shù)的歷史價值和對人類文明進程的推動作用。
e、創(chuàng)新：
(1)結(jié)合課本知識，設(shè)計制造出具有藝術(shù)效果的紙張。制作過程中可以播放音樂烘托氣氛。
(2)小組討論，還可以運用哪些方法制造出別具一格的紙張?給自己設(shè)計制造出的紙張命名。
(3)將自己設(shè)計制造的紙張裝訂成書。小組間互相交流，并介紹自己的創(chuàng)意。
f、拓展：
(1)參觀造紙廠，或是查找資料、通過網(wǎng)絡(luò)了解現(xiàn)代造紙技術(shù)。
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