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《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課12個生字，四字格下面的雙橫線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．通過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助、互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題
1．在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）
2．談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示課文中的兩幅插圖）現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）。
【說明：利用學(xué)過的古詩《畫》導(dǎo)出課題，使學(xué)生在頭腦中形成畫的表象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
3．學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文。
�。╨）讀準(zhǔn)“板、彈、懇”的前鼻音，“炸”的翅舌音，“思”的平舌音以及多音字“血”的音。
�。�2）注意“夸、劃、救、串”的間架結(jié)構(gòu)以及筆順，指導(dǎo)書寫練習(xí)。
�。�3）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
【說明：讀準(zhǔn)字音，讀通語句是讀懂課文的前提】
二、觀察插圖，運用比較，培養(yǎng)能力
1．依文看圖，訓(xùn)練觀察能力。
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生觀察圖畫。
�。�2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？
【說明：從圖入手，使學(xué)生從畫面上初步了解故事的大意，從整體上感知了課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，不僅有助于學(xué)生語言表達能力的提高，也有助于學(xué)生初步感知課文內(nèi)容�！�
2．緣圖悟文，強化學(xué)法指導(dǎo)。
�。�1）看圖找段：
�、僦该首x第四、五自然段，思考：卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？
�、谧寣W(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦——“我”畫炸彈炸軍艦，水兵們都落水——卡佳“救起”被炸的水兵，坐上小船駛向岸邊——“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。
�、劢處熆偨Y(jié)：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？
�。�2）品詞誦讀：要理解自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語的含義，以詞義貫穿句義。
①圖文結(jié)合，形象理解詞語：“不服氣、救起、生氣”等�？梢越虒W(xué)生看插圖解釋“生氣”、“救起”，還可以聯(lián)系上下文理解“不服氣”，變抽象為形象。
②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調(diào)得要重些，表示“我”的心虛；“拿起”朗讀時語速要快，強調(diào)“我”的嫉妒心；“一個個”讀時語速要慢些，表示“我”的得意。
【說明：本課的插圖再現(xiàn)了卡佳針對“我”在校園的一塊黑板上畫的兩幅畫而作的修改圖畫。這里圖文對照，一方面示范了圖文結(jié)合方式的`多樣性，既有從圖到文的順向結(jié)合，又有從文到圖的逆向結(jié)合，還有圖文同步進行的雙向結(jié)合，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、理解能力，也使教學(xué)方法更趨炎活，不斷地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；另一方面注重了圖文結(jié)合的可操作性，克服了圖文結(jié)合的籠統(tǒng)性、肓目性�！�
3．自學(xué)第六、七自然段。
要求：
①回顧學(xué)習(xí)第四、五自然段的方法：看圖找段、讀文析句、品詞誦讀；
②依照這個方法進行自學(xué)。
【說明：教學(xué)不僅傳授學(xué)科知識，還應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這里，教師放手讓學(xué)生運用所學(xué)到的知識、方法、技巧獨立閱讀、思考、批注、鉆研、揣摩、質(zhì)疑、切磋，能使學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。】
三、聯(lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事
1．朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）。讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。
2．復(fù)述故事：指名讓學(xué)生練習(xí)用自己的語言看圖簡要地解說課文內(nèi)容。
【說明：運用朗讀表演，可以使學(xué)生在各種形式的讀中理解、感知、玩味課文內(nèi)容。讀熟了，文章的語言就進入到了學(xué)生的語言里。通過讀，可以吸收、咀嚼、消化文章中的種種表達方法，將文章的語言內(nèi)化成為自己的語言，從而形成語言儲備�！�
3．續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
【說明：教學(xué)中續(xù)編故事，可以使學(xué)生進一步注意文中兩個人物的內(nèi)心活動、神態(tài)表情怎樣，有什么樣的語言和行動，為學(xué)習(xí)描寫人物打下基礎(chǔ)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和求異思維能力�！�
《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的景物，培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力。
學(xué)會運用生動的語言描述校園景色，提高寫作能力。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對校園的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點
重點：學(xué)會從多個角度觀察校園景物，捕捉校園中獨特的美。 難點：運用豐富的想象力和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，寫出具有感染力的`文章。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備校園內(nèi)不同季節(jié)、不同時間段的照片或視頻資料。
準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的校園景色描寫范文供學(xué)生參考。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
展示校園內(nèi)的照片或視頻，引起學(xué)生的興趣。
提問：你們覺得我們的校園美嗎？美在哪里？
引導(dǎo)學(xué)生分享自己對校園美景的初步感受。
觀察與討論
帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，實地觀察校園內(nèi)的景物，包括建筑、樹木、花壇、運動場等。
分組討論：每組選擇一個觀察點，討論這個觀察點的特點，如何用語言描述它。
每組選一名代表，分享討論成果，老師點評并給予指導(dǎo)。
范文欣賞
展示一些優(yōu)秀的校園景色描寫范文，供學(xué)生欣賞。
分析范文的寫作特點，如：觀察角度、修辭手法、情感表達等。
引導(dǎo)學(xué)生從范文中學(xué)習(xí)如何更好地描寫校園景色。
寫作指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生明確寫作要求：以《校園里的畫》為題，寫一篇描寫校園景色的作文。
提醒學(xué)生注意以下幾點：
選擇一個或多個具有代表性的觀察點進行描寫。
運用生動的語言和恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章更具感染力。
融入自己的情感，表達對校園的熱愛之情。
學(xué)生寫作
學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)開始寫作，老師巡視指導(dǎo)，及時解答學(xué)生遇到的問題。
作文點評
學(xué)生完成作文后，老師挑選幾篇具有代表性的作品進行點評。
點評時，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，也要指出不足之處，并給出改進建議。
鼓勵學(xué)生互相交流作文，互相學(xué)習(xí)、借鑒。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)觀察與描寫的重要性。
鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多練習(xí)，不斷提高自己的寫作能力。
五、作業(yè)布置
讓學(xué)生回家后再次觀察校園，從另一個角度寫一篇關(guān)于校園景色的作文，題目為《校園的另一面》。
要求學(xué)生在作文中運用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，盡量寫出自己的獨特感受。
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