關于《荷葉圓圓》教學設計

　　1.一課一得,注意方法引領。

　　常言道:“授人以魚,不如授人以漁”。本節(jié)課中,我注重教學生學會學習的方法。

　　一是,多種多樣的識字方法。識字是小學低段的重點,若單獨、孤立地識字,便會枯燥而乏味。課堂中,我采取隨文識字,并用記偏旁、組詞、編順口溜、看圖片、舉一反三等多種多樣的識字方法,讓學生在快樂中識字,在識字中激發(fā)學習漢字的興趣。

　　二是,體會心情“三法寶”——兩抓一演。葉圣陶早就指出:“語言文字的訓練,我以為最要緊的是訓練語感,就是對語言文字敏銳的感覺。”呂叔湘也指出:“語文教學的首要任務是培養(yǎng)學生各方面的語感的能力�！边@兩位我國當代語文教育家言明了語感培養(yǎng)對發(fā)展小學生語文素養(yǎng)的重要性。我想,只有讀者真真切切地體會到文本中角色的心情,也就是注重了情感體驗,長期積累,才能形成良好的語感。課堂中,我讓學生抓語言、抓動作、演一演,在讀、劃、說、聽、看、演中體會小水珠和小蜻蜓與荷葉嬉戲的快樂心情,從而培養(yǎng)了語感。

　　三是,寫字方法的指導。寫字也是小學低段的重點,我采取鞏固寫字無步法——一看、二描、三寫、四評、五再寫,重點指導一看(看結構部首、看寬窄高矮、看關鍵筆畫),讓學生明確寫好字的方法。

　　2.生生互評,滲透禮儀教育。

　　新課標指出:小學生應具有日常口語交際的`基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。在課堂中,我充分利用好了語文這門禮儀滲透教材。朗讀時,指名讀后,讓他自己請同學評價,抽同學時,不光要注意站姿(面向同學)、手勢(用手掌,不能用一根食指)的禮貌,還要注意語言的禮貌(要說“請”),之后認真聽同學的評價,最后要真誠地說“謝謝”。在評價中學生感受到有禮貌帶給大家的快樂。寫字時,也讓同桌互評打星,讓學生學會傾聽,學會表達,學會文明地與同學交流。

　　總之,我真正做到了“用教材教,而不是教教材”。但本節(jié)課中也有不足,讀少了,應“以讀為本”;教師評價語言過于單一。在今后的語文教學中,我會不斷學習、不斷反思,爭取上好每一節(jié)課。

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