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談生命教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
。、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中優(yōu)美形象的語(yǔ)言,并學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻修辭表達(dá)內(nèi)心的感受。
2、了解文章的主題思想,感悟語(yǔ)言中蘊(yùn)含的哲理。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀,使他們勇于戰(zhàn)勝困難,熱愛(ài)生命,積極投入生活。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀,使他們勇于戰(zhàn)勝困難,積極投入生活。
。、難點(diǎn):
體會(huì)文中優(yōu)美形象的語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言中蘊(yùn)含的哲理。
【教學(xué)方法】
品讀感悟法,自主探究、自主賞析、自主感悟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、積累名言,激情導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧杰克·倫敦的《熱愛(ài)生命》,積累“生命”的名言,然后充滿(mǎn)激情的導(dǎo)入:
生命,偉大而神秘,豐富而奇妙,樸素而美麗。作為生命高級(jí)形式的“人”,必然會(huì)有說(shuō)不盡、道不完的生命話(huà)題,觀不盡、賞不完的生命花朵,彈不盡、唱不完的生命曲調(diào),F(xiàn)在讓我們一起品賞冰心的《談生命》,傾聽(tīng)她對(duì)生命的詮釋。
二、讀清思路,感知課文
。、學(xué)生自讀課文一遍,思考:
“我不敢說(shuō)生命是什么,我只能說(shuō)生命像什么!蹦敲矗降紫袷裁?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲈?huà)。
教師借助此問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,并板書(shū)課文結(jié)構(gòu)。
。、教師范讀課文最后一部分,范讀后與學(xué)生探討課文各部分的朗讀感情基調(diào)。
。、男生齊讀“一江春水”部分(老師點(diǎn)撥:激昂、響亮),女生齊讀“一棵小樹(shù)”部分(教師點(diǎn)撥:舒緩、深沉),全班齊讀最后一部分(教師點(diǎn)撥:高昂、有力)。
三、品讀句子,感悟語(yǔ)言
。、作者說(shuō)“生命像一江春水”,作者也說(shuō)“生命又像一棵小樹(shù)”,你更欣賞哪一個(gè)說(shuō)法?試從課文中找出例句說(shuō)明。
。、生命像一江春水,有風(fēng)平浪靜,也有驚濤駭浪;生命像一條小路,有時(shí)平坦,有時(shí)崎嶇。你認(rèn)為生命像什么?請(qǐng)你也像冰心老人一樣,用形象的比喻告訴大家你對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。(生命像……)
3、本文語(yǔ)言精練優(yōu)美,哲思深邃,讓人回味。請(qǐng)找出你喜歡的句子,讀給大家聽(tīng)聽(tīng),最好還告訴大家你喜歡的理由。
四、拓展內(nèi)涵,感悟生活
。、在冰心老人優(yōu)美、深邃的語(yǔ)言中,我感受到了生命因堅(jiān)強(qiáng)而美麗,像張海迪雖高位截癱卻自強(qiáng)不息地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。我感受到了生命因奮斗而美麗,像居里夫人把一生都奉獻(xiàn)在科學(xué)發(fā)明上。你感受到了生命因何而美麗?請(qǐng)告訴大家。
。、近年來(lái),時(shí)常在各種媒體中看到某些中學(xué)生因生活、學(xué)習(xí)的不如意而悲觀,甚至輕生,我們也經(jīng)?吹胶芏嗟耐瑢W(xué)不顧學(xué)校的再三忠告,置安全規(guī)則于不顧,導(dǎo)致一些安全悲劇在某些學(xué)校重演。生命是脆弱的,生命也只有一次。讓我們珍惜生命,敬畏生命,熱愛(ài)生命!讓我們一起高聲的誦讀汪國(guó)真的一首小詩(shī):《熱愛(ài)生命》。
我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠(yuǎn)方/便只顧風(fēng)雨兼程
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨/既然目標(biāo)是地平線(xiàn)/留給世界的只能是背影
我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘/只要熱愛(ài)生命/一切,都在意料之中
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
談生命冰心
生命像一江春水
激昂、響亮
生命像一棵小樹(shù)
舒緩、深沉
揭示生命本質(zhì)
高昂、有力
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