憶鐵人教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得閱讀寫(xiě)人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行，看出人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字9個(gè)。理解22個(gè)詞語(yǔ)的.意思。
3、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾生活，嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、出讀課文，知道鐵人是怎樣一個(gè)人，了解課文大意。
2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“得、咳、數(shù)、還”，或聯(lián)系上下文解釋字詞。
3、讀儀課文第一段概寫(xiě)部分。完成部分書(shū)面作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題。 揭題，簡(jiǎn)介“鐵人”。 《選學(xué)讀本》中有鐵人的故事，課前布置閱讀。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文回憶了鐵人一件什么事？反復(fù)朗讀3—5遍。
2、聽(tīng)后交流。交流主要內(nèi)容為自己的感受。
三、自學(xué)字詞，讀通課文。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、指名讀課文，集體正音。隨機(jī)解決詞義。
四、理清文章結(jié)構(gòu)，分段。
1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了鐵人去托兒所這件事的？
2、課文是按什么順序?qū)懙�？給課文分段。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、四人小組學(xué)習(xí)這一段。
2、交流，學(xué)會(huì)了什么，還有什么問(wèn)題。
六、作業(yè) 完成作業(yè)本上1、2、3題及第五題9（1）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文第二段，找出描寫(xiě)鐵人言行的句子，體會(huì)內(nèi)心想法，概括人物品質(zhì)特點(diǎn)。
2、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾，勇于改錯(cuò)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、根據(jù)意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、回憶課文錄第一段內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。
二、扶學(xué)第二自然段，加深感受。
1、聽(tīng)課文錄音，看課文插圖，思考：鐵人幾次來(lái)到托兒所？用“/”給這段話分層。
2、學(xué)習(xí)第二層，嘗試用法。 重點(diǎn)指導(dǎo)：“剛踏進(jìn)……眼淚”一句。
3、學(xué)習(xí)第二層，鞏固學(xué)法。
（1）默讀第二層，繼續(xù)用“抓住人物言行、概括人物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法分組討論。
�。�2）組織討論，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)：鐵人睜大……咳！
4、感情朗讀第二自然段。
三、布置作業(yè)
1、作業(yè)本第4題中的（1）（2）題。
2、朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，概括學(xué)習(xí)方法。
2、完成作業(yè)本第6題，寫(xiě)一段話。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、學(xué)了第1、2自然段，你知道鐵人有哪些品質(zhì)特點(diǎn)？你是怎么知道的？
二、讀懂“學(xué)習(xí)提示”
1、齊讀“單元學(xué)習(xí)提示”。
2、劃下第一句。
3、注意了人物的言行，怎樣體會(huì)人物的特點(diǎn)？
�。�1）劃出——
�。�2）體會(huì)——
�。�3）概括——
三、學(xué)寫(xiě)一段話。
1、議一議：根據(jù)鐵人“默默地卷煙抽”這一動(dòng)作，想象他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
2、完成作業(yè)本第6題。
四、朗讀課文，深刻體會(huì)。
1、討論：鐵人是一個(gè)怎樣的人？以生動(dòng)的語(yǔ)言總結(jié)概括鐵人的高貴品質(zhì)。
2、交流。
五、作業(yè)
完成作業(yè)本第5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
憶鐵人
行動(dòng)
語(yǔ)言
特點(diǎn)
管不上串的事
不能……光
關(guān)心群眾
白天
急步推門(mén)
哦？……咳！
勇于認(rèn)錯(cuò)
托兒所錯(cuò)批阿姨
晚上
輾轉(zhuǎn)反側(cè)
少做低水平的事
嚴(yán)于律己
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