《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容
教材分析:
本篇課文的作者是女作家冰心,她創(chuàng)作的小說、散文及戲劇著作眾多,并譯成各種文字。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛,對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課的9個(gè)生字及生字組成的新詞,能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文,通過不同形式的朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。
3、積累語言,像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么,逐步掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,通過不同形式的.朗讀,將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,感受讀書的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握閱讀的方法,提高獨(dú)立閱讀的能力。體會(huì)作者遣詞造句的妙處,受到語言美的熏陶。
教學(xué)思路:
這篇課文用詩一樣的語言,告訴我們:讀書好,多讀書,讀好書。
一、交流談話,導(dǎo)入新課:
師問,平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文,整體感知;
這是一篇詩一樣的文章,同學(xué)們一定等不及了,也想讀讀這優(yōu)美的詩篇,請(qǐng)你們打開書,利用手中的字典、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,將課文讀通讀順。
。薄W(xué)生初讀課文解決生字新詞,教師巡回指導(dǎo)。
。、指名學(xué)生朗讀課文,糾正錯(cuò)誤發(fā)音,指導(dǎo)個(gè)別字的發(fā)音。
三、研讀課文,了解內(nèi)容;
這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,為的是讓學(xué)生通過閱讀,能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對(duì)話。
四、品讀課文,感悟內(nèi)涵:
在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。
。薄⒆杂砷喿x課文,解決課前預(yù)設(shè)的問題:冰心少年時(shí)代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好,多讀書,讀好書”?
。病⑦x擇幾段讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學(xué)到了什么?。根據(jù)學(xué)生情況,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
。、從課文中找到“總而言之”“同而言之”這兩個(gè)詞語,體會(huì)它們的意思和在文章中的作用。
。、讀讀課文的最后一節(jié),回想文中一句句真情的話語,你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?
談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。
五、感情朗讀,深化主題;
全班同學(xué)有感情地朗讀課文,讀出作者“喜歡讀書”的心情。個(gè)人,小組間互讀,評(píng)議。
六、談感受:
讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受,你應(yīng)該怎樣讀書?
作業(yè)設(shè)計(jì):
搜集讀書的名言警句
。郯鍟O(shè)計(jì)]:
憶讀書
讀書好
多讀書
讀好書
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