語文畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計教案
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J７個字，會寫１２個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
�。场⒍檬挛镏g是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
【重點難點】
１、重點：
認字、寫字、朗讀課文。
２、難點：
朗讀感悟。
【教學(xué)方法】
自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、生字卡片、課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
１、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風(fēng)）
�。病⒛阒滥男╋L(fēng)？
學(xué)生暢所欲言。
�。场⒔裉煳覀兙蛠懋嫯嬶L(fēng)。（板書課題，齊讀課題）
二、識字
�。�、老師帶來了３位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領(lǐng)讀他們的名字。
�。�、號召學(xué)生和他們?nèi)齻�做朋友，與他們?nèi)齻�打招呼，作簡要的自我介紹。
例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。
�。场⒖ㄆJ讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。
�。础⑾胍幌�、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
�。�、想知道這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎？
三、初讀課文，整體感知
�。�、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。
２、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”。
�。场⒊鍪菊n文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。
�。�、指名分段讀課文，正音。
�。�、這篇課文主要講了一件什么事？
四、自讀自悟
�。�、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。
２、全班交流：
⑴隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
�、偎诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U，旗子在空中飄著。
�、谒诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋男�。
�、鬯旬嬌系奶柌寥�，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了�！�
�、芩嬃藗�拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
⑵句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。
⑶請學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。
⑷請學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話，同時指導(dǎo)朗讀。
３、有感情地朗讀課文：
⑴小組合作分角色朗讀課文。
�、浦该恍〗M展示朗讀成果。
�、沁x擇自己喜歡的角色朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
１、不要多筆畫：
“丹”字只有一點�！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。
�。�、不要少筆畫：
“忽”字下面的三點，不能少。
�。�、結(jié)構(gòu)：
“顯”字上小下大、上短下長�！昂�、絲”二字上長下短�！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。
４、生練寫生字。
第二課時
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字
二、有感情地朗讀課文
�。�、分角色朗讀課文。
�。病⒛阆矚g文中的３個小朋友嗎？為什么？
三、實踐活動
１、你有更好的畫法嗎？
學(xué)生暢所欲言。
�。病⑿〗M合作，擅長畫的同學(xué)畫，擅長寫的同學(xué)寫文。
�。�、全班展示作品。
四、寫字指導(dǎo)
“眨”左邊是目字旁，不能少一橫。“濤”字左邊三點，右下還有一點。“桿、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。
寫字教學(xué)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
【課后反思】
這篇文章貼近學(xué)生的.生活，語言簡單質(zhì)樸，學(xué)生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學(xué)生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡！寫字教學(xué)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)點撥，從反饋的作業(yè)來看，“轉(zhuǎn)”字的“專”的“豎折撇”有不少學(xué)生寫成兩筆。
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