活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-03-08 11:35:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　【設(shè)計(jì)理念】

活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　以學(xué)生為主體，體現(xiàn)情趣教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，通過說、讀、介紹的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語言文字能力為重點(diǎn)，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。因此本課教學(xué)，課始從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重組教材，運(yùn)用跳躍式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、寫字，了解古生物知識，有保護(hù)珍稀動物的意識。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課件，銀杏頭飾、生字卡片。

　　2、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

　　【教學(xué)課時】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、說話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第三段，揭題

　　1、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家?guī)砹艘晃粍游锱笥�，這是誰呀?(生答師板書：大熊貓)

　　2、說話訓(xùn)練：這是一只怎么樣的大熊貓呀?

　　3、對于大熊貓，你還了解哪些?

　　4、學(xué)習(xí)課文第三段(課件出示文字)：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。

　　⑴ 學(xué)生自由讀。

　　⑵ 學(xué)習(xí)生字：悉、絕、肉。

　　這段話中有三個生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。(齊讀，將卡片貼在黑板上)你有什么好辦法記住它們嗎?猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。

　　⑶ 生字寶寶跳到了這段話里，你還會讀嗎?(指名讀文)

　�、� 齊讀，邊讀邊想：你讀懂了什么?

　�、� 反饋：你讀懂了什么?

　　5、師小結(jié)：

　　大熊貓是我國特有的珍稀動物，是我們的國寶。迄今為止，全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的.大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把大熊貓叫做活化石。(板書課題，齊讀)

　　6、揭題：大熊貓是活化石，那么還有哪些也是活化石呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第33課《活化石》，請小朋友們打開語文書，翻到155頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助下面的拼音讀準(zhǔn)字音，開始吧。

　　二、初讀全文

　　1、自由讀文。

　　2、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎?

　　認(rèn)讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有。(去掉拼音還會讀嗎?打亂順序還會讀嗎?)

　　3、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動筆圈一圈。

　　反饋，師板書：銀杏樹、中華鱘。

　　4、讓我們一起來看看課文中介紹的這三種活化石吧。(圖片出示這三種活化石)

　　5、師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動物園才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠(yuǎn)了，現(xiàn)在的江河里難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　接下來我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢?

　　1、自由地讀讀第二自然段，看誰先讀完三遍(課件出示內(nèi)容)。

　　2、這段話中也有兩個生字寶寶，我們一起來和它們交個朋友吧。(學(xué)生字：珍、孫)

　　3、生字學(xué)會了，這段話你會讀了嗎?(檢查讀文：分男女讀)

　　4、讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?(我發(fā)現(xiàn)銀杏樹──)

　�、� 古老、珍貴(指導(dǎo)讀好幾億年前)。

　�、� 葉子奇特(讓我們再來仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認(rèn)。)

　　指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎?

　�、� 生長速度慢(體驗(yàn)：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你(指一男生)成為──，等到你(指一女士)成為──，(多指)，等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。

　　5、想象說話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時候，看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果，你會對這棵銀杏樹說些什么?

　　6、多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家、，并讓大家都來保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說

　　7、以第一人稱介紹(戴上頭飾)：誰想來當(dāng)銀杏樹，把自己介紹給大家。

　　8、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來讀一讀2、3自然段。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當(dāng)中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──(展示圖片)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉，已經(jīng)1200歲了;稀有物種桫欏，它們都是國家級的保護(hù)動物，你們想了解它們的話，可以通過上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流。

　　五、寫字

　　又到了認(rèn)真寫字的時候了，今天我們要寫的是化和代

　　1、仔細(xì)觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。

　　2、師范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　【教后反思】

　　1、注重生活經(jīng)驗(yàn)和課堂的語言實(shí)踐，把識字和閱讀緊密結(jié)合，在本課時中重點(diǎn)隨文學(xué)習(xí)了5個生字，學(xué)得扎實(shí)。

　　2、圖文資料的適時引入及適度拓展，為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段，抓住特征的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，在語言實(shí)踐中探究了語言文字，又了解了大熊貓和銀杏樹的特征，使學(xué)生自然而然的產(chǎn)生對它們的熱愛和珍惜之情。

　　【不足之處】

　　1、最大的不足是語速過快，讓聽課老師有一種心急火燎的感覺，不適宜低段學(xué)生。

　　2、本節(jié)課容量大，如果將表演介紹放到第二課時去，將時間用在朗讀和指導(dǎo)書寫上，這樣效果會更好。