《田忌賽馬》教案教學設計

　　一、預習檢查，理解內容

　　1、 揭題板書（可課件出示）。指導書寫忌字。

　　2、 通過預習，你都知道了什么？

　�。▽O臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？）（板書）

　　3、 同樣的馬，兩次的比賽結果卻截然相反。你有什么疑問嗎？

　�。ǖ谝淮问窃鯓淤惖�？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉敗為勝？）

　　4、 小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經過，說出失敗或勝利的原因。）

　　5、 指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。

　　（1） 由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

　　（2） 從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀

　　6、 假設：（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？

　　（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的`計策，這樣調整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線）

　　7、 談談對課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調換了以下出場順序，就可以轉敗為勝。

　　二、角色朗讀，升華認識

　　表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現。

　　1、 學生自由朗讀。（提示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）

　　2、 指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？）。

　　3、 學生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由）

　　4、 教師范讀，學生評價。（啟發(fā)說出理由）

　　三、課外練習，鞏固認識

　　查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。

　　附：板書設計

　　田忌賽馬

　　↙ 孫 臏 ↘

　　智 智

　　高 高

　　田忌→第一次（輸）→齊威王

　　↘

　　第二次（贏）↗

　　課前準備（學生）：

　　1、 自學生字詞；熟讀課文。

　　2、 思考課后問題。

　　3、 制作賽馬。（應做幾匹？怎樣區(qū)分？）

　　課件準備（教師）：

　　1、 句子：（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。

　　（2）從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀

　�。�3）還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

　　2、 圖表：

　　比賽場次 齊威王（馬） 田忌（馬） 比賽結果（田忌）

　　第一次 第一場 上 上 敗 敗

　　第二場 中 中 敗

　　第三場 下 下 敗

　　第二次 第一場 上 下 敗 勝

　　第二場 中 上 勝

　　第三場 下 中 勝

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