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《詠鵝》教學設(shè)計教案

時間:2021-03-08 10:01:04 教學設(shè)計 我要投稿

《詠鵝》教學設(shè)計教案

  教學目標:

《詠鵝》教學設(shè)計教案

  1.知道鵝的美麗和可愛,激發(fā)學生熱愛動物,熱愛大自然,熱愛生活的情感。

  2.能帶表情有節(jié)拍地朗讀,達到熟讀成誦。

  3.利用自己喜歡的方法識記10個生字。

  教學流程:

  一、導入新課。

  1.復習:我、鳥、欠、手、皮。

  【打破以往必須復習前一篇課文的舊框框,先復習我、鳥、欠、皮等字,為學習本課的鵝、歌、掌、波等新字作鋪墊!

  2.教師:同學們喜歡猜謎語嗎?下面聽老師說一則謎語:頭戴一頂紅帽子,身穿一件白袍子,腳蹬一雙紅鞋子,唱著歌兒伸脖子。學生猜。

  【開課伊始,教師便用一則謎語引出本課的學習內(nèi)容,以激起學生的學習情趣。】

  3.教師:這節(jié)課我們就來學習古詩(板題)《詠鵝》。這首詩是唐代文學家駱賓王的作品。駱賓王十分聰明,7歲就能作詩,你們今年也7歲了,都很聰明,一起來學這首詩。

  二、整體輸入。

  1.讀一讀,說一說,初步感知大意。

  (1)教師:請同學們趕快把書打開,看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的?

  (2)讀后請同學們回答詩中大意。

  (3)教師:大白鵝呀,大白鵝,你彎著長長的脖子朝天叫著,好像在唱著歡樂的歌,一身潔白的羽毛,浮游在碧綠的水面上,用紅紅的腳掌,在清清的水中劃動著。這是一只多美的大白鵝呀!我們怎樣讀,才能讀出對大白鵝的感情呢?

  2.讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。

  (1)出示圖、文(一幅大白鵝圖畫,白鵝身體上貼著這首古詩)。

  (2)教師:每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍,只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好,你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎?請認真聽錄音朗讀,仔細體會。

  (3)教師:聽了錄音,你感悟出它的節(jié)拍了嗎?請自己練習讀。

  (4)請學生有節(jié)奏地在全班朗讀。

  【每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些,*老師的講解很難收到理想的效果。因而我讓學生借助錄音范讀,讓學生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。在老師問題調(diào)控下嘗試著讓學生品味古詩意境,再把它表演出來,學生品得津津有味,演得不亦樂乎。下課后還饒有興趣地表演著】

  3.讀一讀,演一演,領(lǐng)悟古詩情趣。

  (1)教師:大白鵝看著藍天白云,在清清的水面上唱歌游玩,心情怎樣?作者駱賓王看到這幅有白有綠,有紅有青,有動有靜的畫面,會在怎樣的感情中吟出這首小詩?

  (2)教師:我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎?

  學生:①小組讀;②同桌讀;③指名讀(配樂)。

  (3)教師:你們誰愿意當大白鵝,表演給大家看?誰愿意做駱賓王,一邊觀賞一邊低吟小詩?

  (4)學生到前面戴著頭飾進行表演。

  (5)全班一起邊演邊背。

  教師:剛才我們都在盡情地又讀又說又演,可把大白鵝急壞了,你們想知道大白鵝急什么嗎?大白鵝說(裝著大白鵝說話的腔調(diào)):老師在我的身體上貼了很多字,累得我喘不過氣來,請同學們趕快把我身上的字記住,讓老師早一點把字拿走好嗎?

  三、識記生字。

  1.把教過的'漢字拿下來。

  2.按順序指讀本節(jié)課要記住的生字:詠、鵝、曲、歌、浮、綠、紅、掌、撥、波。

  3.教師:趕快用自己喜歡的方法記住這些字。

  學生:小組討論,匯報識字方法。

  教師適當提供識字方法:用部件法記鵝;用動作法記唱歌的歌;用奇特聯(lián)系法記浮;用想像法來想像大海的波浪從而記住波

  【在學生讀一讀、說一說、聽一聽、演一演、記一記的整個學習活動中,時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動,教師適時調(diào)控,使學生的身心始終處在高度的興奮和激動之中!

  四、練習。

  教師:大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們,檢查我們這些生字都記住了嗎?(按順序把鵝身上的字卡拿下來,拿一個同學們讀一個。)

  教師:這時,大白鵝高興地說:謝謝你們都記住了我身上的字,我現(xiàn)在輕松多了,要去清清的水里游戲唱歌去了。請同學們繼續(xù)讀生字吧!再見。

  讀字練習:

  1.找朋友讀生字。問:我的朋友在哪里?誰是我的好朋友?學生用生字回答。

  2.男女生輪讀。

  3.接讀。

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