有關(guān)望月的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀課文一至十二自然段。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，理解部分由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫月光的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)，激發(fā)學(xué)生對積累詩句的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子，激發(fā)學(xué)生對積累詩句的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集有關(guān)月亮的詩句并背誦。
2、生字詞、插圖等的投影片。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇非常優(yōu)美的文章：《望月》。
2、板書課題：望月。
二、檢查預(yù)習(xí)
師：課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，老師想檢測一下大家的預(yù)習(xí)成果。
1、檢查生字詞的朗讀
�、偻队俺鍪荆荷衷~。
�、谥该�(dāng)“小老師”：
誰能當(dāng)“小老師”，把你認(rèn)為最難讀的生字詞找出來，給大家提個(gè)醒。
�、壑该x：
在小老師的提醒下，相信你已經(jīng)能正確地朗讀這些字詞了，誰來讀一讀？
�、荦R讀。
2、檢查課文的朗讀
師：課題“望月”是什么意思呢？下面我們來讀課文。
①指名分自然段讀課文，師生相機(jī)糾正。
②師生評議：誰讀得最好，為什么？誰讀得比以前進(jìn)步了？
�、劢涣鳎骸巴隆笔鞘裁匆馑�？（觀賞月亮、欣賞月光）
三、精讀課文一、二自然段
1、談話：
師：你有過欣賞月光的經(jīng)歷嗎？你見過哪些月下的景色，誰來說說看？
2、看圖說話：
師：夜深人靜，作者“我”走到了江輪甲板上也欣賞起月下的景色。
①投影出示：書中插圖。
�、谥该f話：
你們看，美嗎？能用你自己的話描繪一下嗎？
3、聽第二自然段的錄音：
同學(xué)們說得真美，書中寫得更美！打開書，聽課文錄音，看書中怎樣寫的？
4、自讀第二自然段：
是不是寫得很美？想不想自己讀一讀這一自然段？請用自己喜歡的方式讀兩遍，更深切地體會(huì)它的美。
5、指名讀：
�、俳涣鳎涸谧x的當(dāng)中，你覺得哪一句寫得最美？能讀給大家聽嗎？
�、谥该x，師生評議。
ａ、師：你喜歡這句話中哪些詞語？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“黑色剪影”等詞）
�。�、還有誰想讀？（或：誰愿意向他挑戰(zhàn)？）
6、齊讀：
這么美的景色，我們應(yīng)該一起帶著感情美美地讀一讀。
四、精讀課文三至十二自然段
1、過渡：月色這樣美妙絕倫、富有詩意，作者“我”看得都入了迷，以至身邊什么時(shí)候多了一個(gè)人，都沒有發(fā)覺。這個(gè)人是誰？板書：小外甥
2、討論：
①師：小外甥是個(gè)怎樣的.孩子？請你從文中找出一句話來概括。
②學(xué)生自讀自找。
�、劢涣鳌�
�、芡队俺鍪荆�
小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。
⑤齊讀上面的句子。板書：
聰明好學(xué)
小外甥
愛幻想
3、討論：
�、賻煟盒⊥馍穆斆骱脤W(xué)體現(xiàn)在哪兒呢？自讀下文思考問題。
�、趯W(xué)生自讀思考。
③交流。（小外甥敢于向“我”這個(gè)大人挑戰(zhàn)背詩，而且背了很多）
�、馨鍟罕吃�。
4、精讀賽詩的內(nèi)容。
�、俦沉四男┰�？請你用筆畫出來。
�、谕婪纸巧x，要分清哪句詩是誰背的，還要注意讀出古詩的味道來。
�、壑该纸巧x、男女生分角色讀。
5、引讀：月光美，詩也美。詩和月光一起沐浴著我們，使我們（沉醉在……氣氛中）。
6、拓展：
�、龠^渡：十一自然段后面的省略號表示什么？（還有許多詩句）寫月亮的詩是多如繁星。小外甥聰明好學(xué)，能夠背誦那么多！你們是不是也和他一樣聰明好學(xué)呢？下面，我捫分成兩個(gè)組，也來你一句、我一句地賽詩，好嗎？
�、趯W(xué)生分成兩個(gè)組賽詩。
�、坌〗Y(jié)：事實(shí)證明，你們也很聰明好學(xué)，如果你們還能把書中的詩句以及你搜集到的這些詩句意思弄明白，你們就顯得更加聰明好學(xué)了，能做到嗎？
五、總結(jié)：
今天這節(jié)課，我們隨作者一起欣賞了月下的美景，還認(rèn)識了聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥。知道小外甥的聰明好學(xué)體現(xiàn)在他能背很多的詩句，那么他愛幻想又體現(xiàn)在哪兒呢？下節(jié)課我們繼續(xù)討論。板書：？
板書設(shè)計(jì)：
21、望月
聰明好學(xué)背詩
小外甥
愛幻想？
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