古詩兩首的教學設計范本
【教學目標】
�。�、認識５個生字。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。
�。�、感悟詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
４、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。
【教學重、難點】
引導學生理解詩句的意思，走進詩句的意境，體會作者的思想感情。
【教學準備】
學生：搜集相關的人物、地點的資料，讀熟詩句。
【教學課時】
二課時。
第一課時
教學目標
�。薄⒄J識５個生字。
�。�、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。
３、培養(yǎng)學生的審美情趣，提高鑒賞能力。
教學過程
一、激趣導入，整體感悟
１、談話激趣入題。
�。�、交流收集到的材料，進一步了解李白、孟浩然兩位詩人。
�。�、檢查預習情況，校正讀音。
�。�、初步走進詩篇：
大體知道這是一首送別詩。
板書：
送
二、誦讀詩文，把握詩意
１、總結理解古詩的辦法，如：
、看注釋、看插圖、讀資料等。
�。病W生自主利用上述方法互相說說詩的大意。
�。�、理解詩意。
�。�、整體把握詩意。
三、品讀詩句，進入意境
�。�、理解第一、二句詩：
⑴ 請找出詩人和朋友告別時的地方。
�。ǔ鍪镜貓D：黃鶴樓。）
⑵ 圖文對照，理解“西辭”。
讓學生通過結合地圖理解“西辭”的意思。
�、� 以“煙花三月”為切入口，讓學生展開想象。
�。ㄍ卣箤W生思維，體會詩人和朋友離別的情景。讓學生入境入情。）
�、� 分角色練習有感情地朗讀。
�。病⒗斫獾谌�、四句詩：
�、� 誦讀這兩句詩，請學生談談自己的理解。
�、� 重點體會“遠影”“盡”“流”：
�、� 讓學生想象詩人站在江邊久久不離去，看著友人漸漸遠去，詩人此時會有何感想 。
�。ㄒ龑w會朋友之間情誼之深。）
�、� 想象“盡”了的是什么，無“盡”的是什么。
�。ㄒ龑W生體會情深意更重的摯友情誼。）
�、� 討論：
滾滾東去的僅僅是一江春水嗎？
（引導體會朋友之間那種“海內存知己”的情誼。）
④ 分角色，練習有感情地朗讀。
四、品讀詩句，感悟詩情
�。�、誦讀詩句。
�。ㄌ岢珦Q位賞讀，請學生把自己就當作李白，身臨其境地感悟詩人對朋友的依依不舍的深情厚誼。）
�。病⒂懈星榈乇匙x。
�。�、用一個詞或用一句感嘆的話來形容一下兩位詩人的深厚友誼。
�。ㄗ寣W生體會朋友之間是充滿深情厚誼的）
五、布置作業(yè)
查找有關送別的詩句。
第二課時
教學目標
�。�、鞏固已認識的５個生字。
�。�、理解詩句意思，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚意。
３、比較課文中的`兩首送別詩和收集到的其他送別詩。
�。�、繼續(xù)培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的鑒賞能力。
教學過程
一、復習導入新課
１、背誦第一首詩。
�。�、導入學習《送元二使安西》。
二、利用學習上首詩的辦法，學生自主學習
�。�、小組合作學習《送元二使安西》。
�。▽W生根據自己的意愿，小組合作，共同探究）
�。�、匯報交流學習情況。
�。ㄔ诤献髦袑W習。共同發(fā)揮自己的特點，互相學習，提高學習的效率）
�。场⒄b讀詩句，整體把握詩句的意境。
三、拓展思維，舉一反三
�。�、交流課下收集到的送別詩。
�。�、引導學生在詩句中深深體會到：人的一生不能沒有朋友，友情讓人生更加美麗。
�。�、初步總結古人是怎么樣表達對朋友的思念、愛。
四、布置作業(yè)
�。�、寫兩句表達有情的話。
�。ㄒ部梢允窃娋洹＃�
�。�、查找有關友情的名句、名言。
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