《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-12 15:41:10 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　第一課時(shí)

　　一、“談”字入手，營(yíng)造氣氛。

　　1、板書(shū)“禮貌”，指名讀“禮貌”。什么是“禮貌”？（指人的言語(yǔ)動(dòng)作謙虛恭敬的表現(xiàn)）。學(xué)生談

　　2、一個(gè)人假如有禮貌，就會(huì)怎樣，美德（素養(yǎng)、文明、修養(yǎng)）

　　3、板書(shū)“談”�！罢劧Y貌”就是——談?wù)摱Y貌，閑談禮貌，議論禮貌

　　4、今天，我們?cè)谡n堂上就要來(lái)“談禮貌”。學(xué)生齊讀課題。

　　二、讀文，概括事例

　　1、這是一篇議論文。課文用幾個(gè)事例來(lái)證明禮貌的重要性，好好讀書(shū)，說(shuō)說(shuō)舉了哪幾個(gè)事例。

　　2、交流

　�。�1）牛皋無(wú)理地向老人問(wèn)路，老人沒(méi)理睬，岳飛有禮貌地問(wèn)路，老人給他指路。

　�。�2女青年下車時(shí)，拖在地上的長(zhǎng)群被小姑娘踩了一腳，小姑娘道歉，避免了一場(chǎng)糾紛。

　�。�3）周總理的臉被朱師傅刮破了，他沒(méi)有責(zé)怪朱師傅。

　　3、概括小標(biāo)題

　　1、能用兩個(gè)字的'小標(biāo)題來(lái)概括嗎？

　　問(wèn)路、乘車（踩裙）、理發(fā)

　　4、連起來(lái)說(shuō)：

　　作者為了說(shuō)明禮貌的重要性，選取了問(wèn)路、乘車、理發(fā)這樣三個(gè)事例。

　　三、學(xué)習(xí)古訓(xùn)，第一小節(jié)

　　1、讀第一小節(jié)。出示句子君子“不失色于人，不失口于人”

　　2、這是一條——古訓(xùn)，古訓(xùn)是什么意思？“訓(xùn)”，訓(xùn)導(dǎo)，古時(shí)候傳下來(lái)的給人教育意義的話語(yǔ)。

　　3、讀讀這句話，你能明白他的意思嗎？（生說(shuō)）

　　4、理解這句話

　�。�1）“色”——行為舉止、動(dòng)作神態(tài)、儀表儀態(tài)（行）

　　“口”——語(yǔ)言、話語(yǔ)（言）

　　（2）“失色”——不注意自己的行為舉止，不禮貌。

　　“失口”——不注意自己的說(shuō)話

　�。�3）“失色于人”——對(duì)人不文明

　　“失口于人”——對(duì)人說(shuō)話不文明。（理解出言不遜）

　�。�4）“不失色于人，不失口于人”意思就是：對(duì)人應(yīng)該彬彬有禮，不能出言不遜。這樣的人就是——君子，反之，就是——非君子，是粗人

　�。�5）文章開(kāi)頭就對(duì)這句話進(jìn)行理解，提出了觀點(diǎn)，讀書(shū)上的第一小節(jié)。

　�。ǘ┳R(shí)人物。

　　1、默讀課文2-4小節(jié)，三個(gè)故事中出現(xiàn)的人物，哪些人物你認(rèn)為是君子，哪些又不是呢？你從哪里看出來(lái)的呢？

　　2、學(xué)生自學(xué)2-4小節(jié)。

　　3、以“問(wèn)路”為例，討論：

　�。�1）牛皋不是君子

　　*談看法；

　　*感情朗讀；

　　*牛皋的言行正是上文所講的“態(tài)度粗暴”、“出言不遜”啊！如果你就是那位老者會(huì)給他指路嗎？

　　*所以（出示）朗讀——老人不但沒(méi)給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)“冒失鬼”。

　�。�2）岳飛是個(gè)君子

　　*談看法；

　　*感情朗讀；

　　*岳飛的言行正是上文所講的“彬彬有禮”。因此，老者見(jiàn)岳飛很有禮貌，便——耐心地給他指路。

　�。�3）指導(dǎo)人物評(píng)價(jià)

　　先擺出觀點(diǎn)（我認(rèn)為——）

　　闡述言行，進(jìn)行證明

　　總結(jié)觀點(diǎn)

　　4、舉一反三，生評(píng)其他人物。組內(nèi)交流

　　5、全班交流。

　　6、寫下來(lái)

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析

　　《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)明“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”；第二個(gè)例子來(lái)自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說(shuō)明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明“文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

　　說(shuō)理性文章的語(yǔ)言有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過(guò)這篇課文的語(yǔ)言在擁有以上特點(diǎn)的同時(shí)，還鮮活、生動(dòng)、有趣，讀來(lái)感到親切動(dòng)人，如在眼前。

　　從單元編排內(nèi)容來(lái)看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的.親情美，本課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說(shuō)理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡(jiǎn)單明了的說(shuō)理性文章，為后面的議論文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展。

　　在議論文教學(xué)中需要避免“兩個(gè)位”：

　　1、錯(cuò)位：把教學(xué)重點(diǎn)放在明理、激情、導(dǎo)行上。說(shuō)理性的課文，在教學(xué)目標(biāo)的確定上稍有不慎，就會(huì)“錯(cuò)位”，常常會(huì)把這類課文烙上嚴(yán)重的思想品德課的痕跡。議論文只是一種文體，它仍然屬于閱讀教學(xué)的范疇，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)仍然定位在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)上。在教學(xué)中，應(yīng)以事代理，以事代情。忌讓學(xué)生盲目表態(tài)、憑空許諾：你打算怎么做？（把握“度”）

　　2、越位：過(guò)于強(qiáng)調(diào)文體的教學(xué)。作為教師，掌握必要的議論文體的相關(guān)知識(shí)是必要的，也是必須的。但在課堂上不必說(shuō)出論點(diǎn)、論據(jù)、論證，“提出觀點(diǎn)、舉出事例、總結(jié)觀點(diǎn)”這樣的術(shù)語(yǔ)點(diǎn)到為止，因?yàn)槌踔幸院筮€要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情分析

　　本班共計(jì)50名學(xué)生，其中有女同學(xué)15人。全部來(lái)自于農(nóng)村。些學(xué)生成績(jī)不是很理想，課堂的氛圍也不夠活躍，沒(méi)有良好的表現(xiàn)能力。雖然學(xué)生能夠完成教師布置的作業(yè)，但是作業(yè)的質(zhì)量有待加強(qiáng)，還有較為嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。其中的大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)方法不夠靈活，舉一反三的學(xué)習(xí)能力較差。還有5個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，還缺乏學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文學(xué)的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

　　2、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

　　3、理解文中的古訓(xùn)、谷、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文學(xué)的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)更加美好。

　　2、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進(jìn)行有感情的朗讀課文。

　　2、憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示課題，檢查生字詞。（矛盾、咳嗽、糾紛、安慰）

　　2、出示詞語(yǔ)，檢查掌握情況。

　　二、細(xì)讀課文第一段。

　　1、導(dǎo)入：關(guān)于禮貌問(wèn)題的討論，作為禮儀之邦的中國(guó)則是由來(lái)已久。老師這兒有一條古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思嗎？（指名回答）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)言來(lái)回答。（表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣）出示文中的解釋（生讀）

　　3、“出言不遜”是什么意思？（說(shuō)話不客氣）句中那個(gè)詞語(yǔ)表示的是“出言不遜”？（失口）

　　4、對(duì)照這句話的解釋，你能找出句中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？

　　君子：有道德的人；失色：態(tài)度粗暴；不失色：彬彬有禮。

　　5、教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)這句話的理解，我們可以知道：要想做一個(gè)有道德的人，就要注意自己待人時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言。而禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言則更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　三、學(xué)習(xí)二到四自然段。

　　1、那究竟應(yīng)該怎樣講禮貌？講禮貌都有哪些好處呢？課文中舉了三個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明。首先就讓我們來(lái)看一段《說(shuō)岳全傳》中的一個(gè)小故事。

　　2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　�。�1）指名朗讀，其他同學(xué)思考：這一段中發(fā)生了一件什么事？（牛皋和岳飛向一位老者問(wèn)路的事）

　　（2）牛皋是怎樣問(wèn)路的？他的態(tài)度和語(yǔ)言各是怎樣的？（態(tài)度：在馬上吼道；語(yǔ)言：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”）

　�。�3）如果你是那位老者，你聽(tīng)了牛皋的話，心中會(huì)怎么想？怎么做？

　�。�4）可想而知，牛皋問(wèn)路的結(jié)果是？（沒(méi)問(wèn)到路，反而被罵）

　�。�5）那岳飛問(wèn)到路了嗎？為什么？

　�。�6）從什么地方可以看出來(lái)岳飛是一個(gè)有禮的人？（根據(jù)學(xué)生的回答，歸并到態(tài)度和語(yǔ)言）

　　（7）牛皋的無(wú)禮，使老人對(duì)他非常討厭，而岳飛非常有禮貌，老人耐心地給他指路，兩個(gè)人不同的表現(xiàn)有不同的結(jié)果，而這兩種情況我們可以用一句話來(lái)概括，就是“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。”

　�。�8）分角色朗讀。（四人小組先進(jìn)行練習(xí)，然后上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)）

　�。�9）教師小結(jié)過(guò)渡：確實(shí)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌�！惫湃巳绱�，如今在我們身邊也有著許多這樣的故事。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）聽(tīng)故事，思考：①這個(gè)故事講了一件什么事？②他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待？說(shuō)了些什么？結(jié)果怎樣？③你從中體會(huì)到什么？

　　（2）指名回答：

　�、龠@個(gè)故事講了一件什么事？

　　②他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待？說(shuō)了些什么？結(jié)果怎樣？

　　小朋友的態(tài)度是：連忙抬起腳。說(shuō)；“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了”。女青年的態(tài)度是：微笑著。

　　說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系�！苯Y(jié)果：一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。

　�、勰銖闹畜w會(huì)到什么？禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（齊讀）

　　（3）其實(shí)在前天的語(yǔ)文課上就發(fā)生了一起糾紛：馬嘯天同學(xué)的膠帶忘帶了，沒(méi)有征求暢磊同學(xué)的同意，就把他的膠帶拿過(guò)來(lái)用，后來(lái)暢磊發(fā)現(xiàn)后，便搶了回來(lái)，在爭(zhēng)奪中，將馬嘯天的本子給撕壞了，就這樣一場(chǎng)矛盾就產(chǎn)生了。下面就請(qǐng)大家來(lái)給他們出出主意，這樣一場(chǎng)糾紛怎樣才能避免呢？（學(xué)生討論回答）

　�。�4）大家的回答都很好�？磥�(lái)：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

　　4、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）自由朗讀課文第四自然段，思考：①這一自然段中發(fā)生了一件什么事？②他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待？說(shuō)了些什么？結(jié)果怎樣？③作者從中體會(huì)到什么？（用課文中的句子回答）用不同的符號(hào)在書(shū)上畫出答案。

　�。�2）討論：發(fā)生的事情：一次刮臉時(shí)，朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。

　　兩人的表現(xiàn)：朱師傅：深感不安。周總理：安慰他，并說(shuō)：“這不能怪您……躲的快哩！”結(jié)果：朱師傅很感動(dòng)。

　　從這件事中作者體會(huì)到：禮貌語(yǔ)言不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

　�。�3）齊讀后教師小結(jié)：從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語(yǔ)言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現(xiàn)代的普通人和偉大的人的`三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

　　1、指名朗讀第五自然段。思考：這一段主要給我們講了什么？（講禮貌的好處）

　　2、這一段在全文中起到了什么作用？（總結(jié)全文）

　　3、齊讀課文第五自然段。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時(shí)，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

　　2、在上課之前，老師搜集了一些關(guān)于禮貌待人的格言和諺語(yǔ)，在這兒和大家一起共勉。

　　六、作業(yè)：

　　1、以《一場(chǎng)本不該發(fā)生的糾紛》為題，將課堂上所舉的事例和你的建議，以及你所感受到的禮貌待人的好處寫下來(lái)。

　　2、搜集一些關(guān)于禮貌待人的格言或諺語(yǔ)。

　　3、最后讓我們共同來(lái)唱一唱這首大家都很熟悉的歌，一起來(lái)做一個(gè)講文明懂禮貌的小公民。

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