《山里的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
學(xué)習(xí)生字新詞,感知全文;學(xué)習(xí)課文第一和第二(三)小節(jié);通過朗讀充分感受山里孩子與眾不同之處,體會(huì)山里的孩子對(duì)大山的熱愛,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
重點(diǎn):通過朗讀激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。
難點(diǎn):在體悟的基礎(chǔ)上,拓展想象。
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 課題,初步感知課文:
師:仔細(xì)看看,在你眼前出現(xiàn)了什么?(課件演示)看到了什么?看到這一座座連綿不斷的大山,你想說寫什么?(指名說)那么生活在大山里的孩子又是怎樣的,想知道嗎?那今天我們?nèi)嗑偷缴嚼锶フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“山里的孩子”。(讀題)
[設(shè)計(jì)意圖:通過視覺感受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感,使學(xué)生主動(dòng)地走入課堂。]
師:打開書本自己先去讀讀,努力把課文讀正確,讀通順。
二、讀準(zhǔn)生字詞、說說印象:
1、檢查生字詞語(自由讀--開火車--齊讀)
2、師:看到了山里的孩子,他們給留下了那些印象:
根據(jù)學(xué)生回答,課件出示:
山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí),健壯。
山里的孩子,像大山一樣熱情好客。
山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。
把三句話并成一句話,連起來說說山里孩子的特點(diǎn)。
師:是。∩嚼锏暮⒆恿艚o我們這么多不同的印象,你能用一句話把山里的孩子留給你的印象都說進(jìn)去嗎?
出示:A、山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,像大山一樣熱情、好客,像大山一樣充滿幻想。
B、山里的孩子,像大山一樣結(jié)實(shí)、健壯,熱情、好客,充滿幻想。
[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練,為后面知識(shí)的掌握起到鋪墊作用,同時(shí)也落實(shí)了文后的練習(xí),而且從山里孩子的性格特點(diǎn)入手,能夠很自然地展開教學(xué)。]
過渡:大山無窮的魅力,造就了山里的孩子像大山一樣的性格。課文的哪一小節(jié)是寫山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯的?(第1小節(jié))
三、在教師的引導(dǎo)中學(xué)習(xí)體會(huì)山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯:
1、師:那就快速地默讀第一小節(jié),找找這小節(jié)是圍繞哪句話來寫的,用你喜歡的記號(hào)劃出來。
。ㄖ该f,教師板書:結(jié)實(shí)、健壯)
師:什么是結(jié)實(shí)、健壯呀?
2、從哪些地方看出他們是結(jié)實(shí)健壯的呢?請(qǐng)你用喜歡的方式好好地讀一讀,找一找,找到了讀給你的同桌聽聽,說說你的感受。
(學(xué)生自學(xué),教師巡查)
3、交流反饋,結(jié)合朗讀:
隨機(jī)學(xué)習(xí):
句一:他們爬樹、登山、采蘑菇、拾松果。(板書:爬登采拾)
師:從這句話中你感受到些什么?(指名回答)
朗讀指導(dǎo):其實(shí)啊他們會(huì)做的事可多著呢,這對(duì)他們來說是多么輕松、快活的事!誰有信心把它讀好?(指名讀--齊讀)(注意頓號(hào)和輕快的語氣)
句二:他們喜歡每一朵野花,熟悉每一種鳥叫。
師:從這話可以讀出些什么?
句三:滿山遍野都有他們的.腳印,在山岡,在竹林,在小溪,在草叢……
“滿山遍野”是什么意思?(到處)從哪些地方可以看出?(在……在……在……在……)(出示投影)
除了這些地方還會(huì)有哪里呢?(指名說)
他們會(huì)在這些地方干什么呢?(指名說)
結(jié)合朗讀:山里的孩子是多么勤勞快活!誰來試著讀讀。(指名讀--齊讀)
句三:沉甸甸的一捆柴,滿盈盈的一擔(dān)水,挑在他們的肩上,卻顯得那樣輕松。(課件演示)
師:從這句話你能感受到些什么?(從中理解“沉甸甸”、“滿盈盈‘的意思。)(結(jié)合投影)
結(jié)合朗讀體會(huì)山里的孩子結(jié)實(shí)、健壯。
4、集體有感情得朗讀第一小節(jié)。
5、集體合作背誦第一小節(jié)。
師:同學(xué)們真會(huì)讀書,從字里行間,讀懂了山里的孩子像大山一樣勤勞,像大山一樣健壯,像大山一樣結(jié)實(shí),不知不覺中我們已經(jīng)喜歡上大山,喜歡上了山里的孩子。那就把你最喜歡的那句話記在你的腦子里。
[設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生為主體,在教師的引導(dǎo)中,通過朗讀體會(huì)山里的孩子的結(jié)實(shí)、健壯、勤勞和他們對(duì)大山的熱愛。]
6、小結(jié):學(xué)了課文的第1小節(jié),有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)這段話是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?(總--分)這樣的段落是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn),大家會(huì)議以下,大家回憶一下,剛才我沒是怎樣把這段話學(xué)懂的?(指名說)師:學(xué)習(xí)這樣的段落,我們可以先把總起句找出來,再看看哪些句子是圍繞著它,具體寫的。
過渡:其實(shí),像第1小節(jié)這樣結(jié)構(gòu)的段落,課文中還有,你找找看,能找到嗎?(第2、3小節(jié))我們也可以用剛才的方法把它學(xué)好,剛才是老師和大家一塊兒學(xué)的,這回我們能不能四人小組自己學(xué)習(xí)。你們喜歡第幾小節(jié)?那我們商量一下。(學(xué)生選擇自學(xué)小節(jié))
[設(shè)計(jì)意圖:歸納得出學(xué)習(xí)方法,落實(shí)單元重點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并按一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),充分保證了學(xué)生的主體地位。]
四、四人小組合作選擇學(xué)習(xí)第2或第3小節(jié):
。▽W(xué)生討論,教師巡視)
[設(shè)計(jì)意圖:是學(xué)生在合作、探究中學(xué)習(xí)體會(huì)課文內(nèi)容,享受學(xué)習(xí)的樂趣。]
第二小節(jié):
找出總起句;師:哪句是總起句?(山里的孩子,像大山一樣熱情好客。)(板書:充滿幻想)
師:從哪里看出他們是熱情好客的?(出示課件)
句一:他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山的每一位客人,熱情地為來自國內(nèi)外的朋友當(dāng)向?qū)。(板書:?dāng)向?qū)Вǔ鍪就队埃?/p>
結(jié)合朗讀+表演(“向?qū)А笔歉墒裁吹模空l來試著大山里的孩子當(dāng)當(dāng)向?qū)。?/p>
句二、三:累了,他們請(qǐng)你歇歇腳?柿,他們遞上一碗清涼的茶,像清泉,像露水,一直甜到你的心窩里。(板書:累了……渴了……)
讀了這句你有什么感想?為什么會(huì)這么甜呢?(朗讀)
朗讀+表演+體會(huì)
[設(shè)計(jì)意圖;在朗讀中感悟,拓寬想象,并通過表演,升華情感。]
第三小節(jié):
找出總起句:師:這個(gè)小節(jié)中,哪句是總起句?(山里的孩子,像大山一樣充滿幻想。)(板書:充滿幻想)
師:他們充滿這著哪些幻想呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:讓……讓……讓……讓……讓……)(出示投影)
師:假如這些愿望都實(shí)現(xiàn)了,大山會(huì)變成什么樣的呢?(指名說說,出示課件)
。ńY(jié)合朗讀,讀出美好,讀出希望)
師:山里的孩子幻想真多。∩嚼锏暮⒆佑羞@么多的幻想,那是因?yàn)樗麄儫釔鄞笊,熱愛自己的家鄉(xiāng),我們也熱愛自己的家鄉(xiāng),那么你有寫什么幻想呢?(指名說)那么對(duì)祖國呢?對(duì)世界呢?讓我們也仿照課文的樣子,用總分的形式來說說我們的幻想,開頭可以試著用“我們城里的孩子也充滿幻想?(自由說:可以說給你的同做聽,也可以過來說給我聽--指名說)
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)情感,拓展想象,落實(shí)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。]
五、總結(jié):
師:在短短的四十分鐘里,我們已經(jīng)走進(jìn)了大山,融入了山里孩子的生活,,看到了他們是那樣結(jié)實(shí)、健壯,也看到了他們是那樣的充滿幻想,但別忘了我們?cè)谶@節(jié)可上遇到的生字。
六、學(xué)習(xí)生字:
師:看誰在最短的時(shí)間里記牢得最多,難記的地方提出來。(指名說)
師:把你認(rèn)為難記的字試著在生字表里寫一個(gè)。
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