《雨點兒》的教學設計
【教學目標】
。、通過這一課時的學習,學生能夠認識11個生字;
。病⒄_、流利地朗讀課文。
。、理解“數(shù)不清、飄落、半空”等詞語。
。、了解課文內容,懂得雨水與植物生長的密切關系。
【教學重難點】
教學重點是識字和朗讀。
教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,揭示課題
小朋友們,今天我請大家看一幅圖,你們看看,這是什么?(圖片白云)它已經成為一個媽媽了,那我們應該叫它什么呀?云媽媽。云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子,你聽!這會兒他又在唱歌了,“滴答、滴答──”,你知道它是誰嗎?
我請小朋友來叫一叫它。(指名叫)雨點兒,剛才小朋友給它取了一個非常好聽的名字──“雨點兒”如果你美美地叫它一聲,它就會跑出來跟我們見面呢!誰能大膽的站出來,叫一叫這個好聽的名字注意兒化音。
二、初讀課文,認識生字、
1、接下來我們就來比比誰能干?自己讀一讀課文,注意要讀準字音,讀通句子,圈出生字,自由拼讀組詞。請你打開課本,自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了,雨點兒樂于和你交朋友。(獎勵雨點)
。、你們都自己學習過了本課的生字,是不是真的認識了呢?生字寶寶要來考考你了。你認識了誰?
。、都挺不錯的'。我摘掉了它們的帽子,沒有了拼音的幫助,你還認識嗎?(去拼音,開火車讀字)
。、看看小朋友的反應怎樣?
三、理解課文,感悟課文
。、小朋友們真棒,生字寶寶都認識了,讀得很不錯,那下面這段話你也能讀得這么棒嗎?
。、我們先一起讀一讀這段話,再請你自己讀一讀這段話。(數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。)說說你讀懂了什么?
理解“數(shù)不清”:雨點很多,誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫,在請同學上臺畫。
理解“飄落”:你還知道哪些東西是飄落下來的嗎?拿出雞毛、紙片演示,來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。
擴展:除了雨點兒是數(shù)不清的,還有什么東西也像雨點兒一樣數(shù)不清?
。、雨點兒從云彩里飄落下來,要是你就是雨點兒,你有什么話要對大家說?(看圖指名說)我們一起來看看,課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。(出示三個自然段)一起讀,自己讀,請一個小朋友來讀一讀,其他小朋友聽,然后請你說說你聽了它們的對話,知道了什么?
。ò鍟盒∮挈c兒 有花有草 大雨點兒 沒有花沒有草)
采用同桌合作,師生合作的方式,進行朗讀感悟。學生上臺表演的時候請他們說說感受。
。、我們先跟著小雨點兒去它去的地方。(出示圖)你們看到什么了?(出示句子)請小朋友自己讀讀書上怎么說的。
。、接下來,再去大雨點兒去的地方,你先想象一下那會是個怎樣的地方?有了大雨點兒之后,發(fā)生了什么變化呢?(出示句子)用朗讀來表達其中的美。
雨點兒讓大地變得如此美麗,雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。
6、如果你就是那些花啊,草啊,此時你最想說的是什么? 你能清楚響亮地送給雨點兒一句話嗎?你最想對雨點兒說什么?
。、結尾:我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲:“雨點兒,謝謝你!”把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達,一起有感情地讀一讀課文。
四、指導書寫“方”
指導書寫“方”字。
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