《可貴的沉默》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中１４個(gè)。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)；異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會(huì)、霎時(shí)、寂然無(wú)聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。
�。�、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利，有感情地朗讀課文的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
師；同學(xué)們，昨天老師看了幾位同學(xué)過(guò)生日的照片。你們的生日過(guò)得那么開(kāi)心，老師真羨慕你們！下面請(qǐng)張馨怡同學(xué)來(lái)為大家介紹一下她過(guò)生日時(shí)的情景好嗎？
生：好！
（一位同學(xué)上講臺(tái)一邊用多媒體演示她過(guò)生日時(shí)拍下的照片，一邊向全班同學(xué)介紹她的爸爸媽媽是如何為她慶祝生日的。）
師：她的生日過(guò)的怎么樣？
生：幸福、快樂(lè)、開(kāi)心……
師：當(dāng)學(xué)生還沉浸在興奮之中時(shí)，教師突然把課文中那位老師向全班提的.問(wèn)題依次提出來(lái)：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？
生：知道！
師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？
生：當(dāng)然祝賀了！
……
師：“知道的、祝賀的” 請(qǐng)舉手！把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！教師點(diǎn)數(shù)。
你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日的，請(qǐng)舉手！
師：同學(xué)們，有一位老師也向他的學(xué)生提出了同樣的問(wèn)題，當(dāng)問(wèn)到這里時(shí)，他的學(xué)生沉默了。教師板書(shū)：沉默 知道今天我們要學(xué)習(xí)那一課嗎？
生：可貴的沉默。
師；為什么是可貴的沉默呢？我們學(xué)完１７課就知道了。
【教學(xué)反思】
我讓學(xué)生來(lái)介紹她的生日情景，目的是拉近學(xué)生與課文的距離，讓學(xué)生也能感受父母對(duì)自己的愛(ài)，從而更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、初讀課文，讀通課文，初步感知課文
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
生：學(xué)生讀課文。
師：剛才老師看到同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想知道你們讀得怎樣？我這里有幾個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。
課件出示詞語(yǔ)：
�。薄⒅该x。
２、挑戰(zhàn)讀。
�。场⑿±蠋煄ьI(lǐng)大家讀。開(kāi)火車讀。
�。础l(fā)散：你還對(duì)它們了解多少？
師：你們真棒！那你們能用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么呢？
生：課文主要講了……
【教學(xué)反思】
我把詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)放到課堂上，除了檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，不僅是讓學(xué)生會(huì)讀，發(fā)散還是最重要的，學(xué)生會(huì)給這些詞找近義詞、解釋、找同類的詞等，進(jìn)一步理解和了解這些詞及運(yùn)用這些詞。本來(lái)想讓學(xué)生利用這些詞來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，后來(lái)想到有點(diǎn)牽強(qiáng)和有一定的難度，因此，我還是讓學(xué)生自由地說(shuō)了。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆劃下來(lái)，體會(huì)一下孩子們的心情。
生：讀、劃。
師：你們誰(shuí)能把這些句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢！
�。ǚ纸巧x２～９自然段）
生：指名角色朗讀。
師：你有什么感受呢？
課件出示圖片。
師：老師后來(lái)提了一個(gè)什么問(wèn)題，使這熱鬧的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲。
指名讀課文的１１～１３段，想象一下，他們?cè)谙胧裁矗?/p>
課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，他們想：（_____________________） 。
生：先讀后想，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
師：老師為什么提問(wèn)這個(gè)問(wèn)題呢？從課文中找一找，說(shuō)一說(shuō)。
生：指名說(shuō)。
師：那老師的目的有沒(méi)有達(dá)到呢？為什么？蘊(yùn)藏在心靈深處、他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是指什么呢？
生：學(xué)生小組討論，指名回答。
師：出示圖片。從孩子們的臉上看出來(lái)了嗎？老師此時(shí)心里是怎么想的？他又是怎樣做的？
生：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？
師：這時(shí)孩子們又出現(xiàn)了那些情況？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀、劃劃，哪些詞寫(xiě)出來(lái)。
你感受到了什么呢？
生：熱鬧……
師：老師提示了大家回報(bào)的方法，教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了，到底哪兒不一樣了？
�。ò鍟�(shū)：熱鬧。）
生：讀讀前面的熱鬧，再讀讀后面的熱鬧。
師：課件出示：沉默前是為──而熱鬧。
沉默后是為──而熱鬧。
概括后板書(shū)：感受愛(ài) 回報(bào)愛(ài)
師：上完一節(jié)課，老師感到很快樂(lè)，你說(shuō)為什么呢？
（這堂課成功了，孩子們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，老師聽(tīng)到家長(zhǎng)會(huì)上說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài)，這正是孩子們?cè)谡n堂上沉默的結(jié)果，也是為師的快樂(lè)。）
【教學(xué)反思】
為幫助理解體會(huì)沉默的“可貴”，先引導(dǎo)理解“沒(méi)有人舉手”和“沒(méi)有人說(shuō)話”之間的關(guān)系，先通過(guò)圖片讓學(xué)生體會(huì)課堂氣氛的變化，在回答老師關(guān)于爸爸媽媽是不是到和祝賀自己生日的時(shí)候，大家的反映及教室的熱鬧；當(dāng)老師問(wèn)孩子們有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)學(xué)生找一找描述此時(shí)課堂氣氛的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想，為什么大家都“沉默”了。在這部分的學(xué)習(xí)中，我覺(jué)得讀得不夠，讀中悟，悟中讀，因此，學(xué)生體會(huì)的就不夠深。另外，問(wèn)題的提煉不夠精。
四、作業(yè)
�。�、如果你喜歡課文中的詞語(yǔ)、句子請(qǐng)你把它們摘錄下來(lái)。
�。病⑷绻銓�(duì)閱讀感興趣，請(qǐng)你課后閱讀《媽媽的禮物》。
�。�、如果你的爸爸、媽媽生日即將來(lái)到，請(qǐng)你為他們準(zhǔn)備一份珍貴的禮物。
【教學(xué)反思】
這些作業(yè)的設(shè)計(jì)是為了幫助學(xué)生積累課文中的詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
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