《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編精心整理的《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語氣,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀,初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的,要看是否對別人有用”的道理。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,自主閱讀
1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛的風(fēng)娃娃,由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對話中,導(dǎo)出課題。
2、教師提出自讀要求,引導(dǎo)閱讀。
二、自主識字,探究合作
1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,帶拼音認(rèn)讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)字,學(xué)生交流識字方法。
3、識字游戲:“打扮秋天”
4、結(jié)合語境領(lǐng)讀生字。
三、分塊研讀,反饋交流
(一)、通讀全文,理清線索:
1、讀讀說說:“風(fēng)娃娃去了哪里?做了哪些事?”
2、學(xué)生匯報(bào),教師板書。
3、評一評:以上幾件事中,哪些事他做得好,哪些做得不好呢?
。ǘ⒎謮K研讀,反饋交流:
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流:利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事(吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船)。結(jié)合學(xué)生生活中所見所聞,適當(dāng)滲透風(fēng)車抽水的原理。例如:有了風(fēng),風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得越快,抽上來的水就越多,就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段:“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了。”“他們彎著腰……船卻走得很慢!薄帮L(fēng)娃娃想……只要有力氣就行!
3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事,你想對他說什么?”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?/p>
研讀“做壞事”板塊
結(jié)合多媒體課件,教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。
四、評價(jià)感悟,拓展延伸
1、以風(fēng)媽媽的口吻,圍繞“風(fēng)娃娃,我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開討論,學(xué)生自由發(fā)言,互動(dòng)推想。
2、教師總結(jié),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià),從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動(dòng):風(fēng)娃娃聽了小朋友的話后,還會(huì)去哪里?做了些什么事呢?
《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。
2、通過朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會(huì)做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。
教學(xué)重點(diǎn):
識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、談話導(dǎo)入。
1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?
2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補(bǔ)充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來吧。(齊讀課題)
二、初讀感知
1、整體感知。
瞧,風(fēng)娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號,圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語:
抽水 行駛 表示 風(fēng)箏 (提示注意翹舌音)
吸氣 纖夫 流汗 責(zé)怪
高興極了 傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)
斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)
3、突破朗讀難點(diǎn)。
把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。
三、研讀好事
學(xué)習(xí)好事一:
1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動(dòng)作體會(huì)兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考:是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
。1)讀一讀。
。2)演一演,體會(huì)“深深地”、“使勁”。
。3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。
(4)合作讀。/article/
4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
學(xué)習(xí)好事二:
過渡:受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)
3、解疑:
。1)指名說說“纖夫”的意思。
。2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。
(3)活動(dòng)體驗(yàn),隨機(jī)理解“號子”。
。4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
4、引讀句子:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
四、回顧小結(jié):
1、小朋友,課上到這兒,你發(fā)現(xiàn)了嗎,我們的新朋友風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦?(板書:轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車 吹動(dòng)帆船)
2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他。ㄕf話訓(xùn)練)
媽媽,媽媽,我來到 ,幫助 ;我又來到 ,幫助 。能幫大家做好事,我真開心!
3、風(fēng)娃娃還會(huì)繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、自主整理。
板書設(shè)計(jì)
風(fēng)娃娃
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車
吹動(dòng)帆船
《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事,故事寫了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵(lì)下,積極幫助別人。他先是做了三件好事,后來卻因?yàn)榉椒ú划?dāng),給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,讀懂故事內(nèi)容,明白道理;
2、能根據(jù)課后提示講述故事;
3、說說生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1、師:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子,他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵(lì)下,他去了許多地方,做了許多事情。今天這節(jié)課,我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步,去看看他是怎么幫助別人的。(板貼圖片:風(fēng)娃娃)
2、板書課題,齊讀。
(二)指導(dǎo)朗讀
1、讀懂段落
(1)學(xué)生自由朗讀課文第2自然段,思考:風(fēng)娃娃來到哪里?他看見了什么?他是怎么做的?結(jié)果怎么樣?
(2)師依次提問以上四個(gè)問題,學(xué)生用文中的句子回答。
2、讀出畫面
。1)提問:風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢?(深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹)
(2)師范讀,生做動(dòng)作;
。3)想象畫面,指名讀。(板貼:讀出畫面)
3、讀出心情
。1)提問:有了風(fēng)娃娃的幫助,風(fēng)車發(fā)生了怎樣的變化?
。2)指名讀,體會(huì)水奔跑時(shí)的心情,讀好“嘩啦嘩啦”;
。3)除了風(fēng)車,還有什么也發(fā)生了變化?(秧苗)讀句子。
。4)秧苗的心情如何?猜猜它會(huì)說些什么?讀出秧苗的心情。(板貼:讀出心情)
4、讀出變化
(1)提問:在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車之前,風(fēng)車是什么樣的?
(2)讀句子,理解“斷斷續(xù)續(xù)”,讀好“斷斷續(xù)續(xù)”;
(3)對比“斷斷續(xù)續(xù)”“嘩啦嘩啦”,感受變化;
。4)指名讀,相機(jī)指導(dǎo),讀出語氣、語速的變化。(板貼:讀出變化)
5、舉一反三
。1)按照上述方法,自由讀課文的3-5自然段
。2)指名讀,相機(jī)指導(dǎo)。
(三)復(fù)述故事
1、對比閱讀,說說3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、總結(jié)作者寫作順序:來到哪里、看見什么、怎么做的、結(jié)果怎樣;
3、任選一張圖片,按照上述順序,講一講故事;
4、引導(dǎo)學(xué)生合理想象,加上動(dòng)作等。
。ㄋ模┳x懂道理,拓展知識
1、默讀第6自然段,找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事;
2、提問:風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎?你怎么知道的呢?(省略號)
3、說說生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、提問:聽了別人的批評,風(fēng)娃娃覺得委屈,媽媽是怎樣告訴他的呢?
5、讀句子,說理解,懂得“要換位思考”。
6、提問:風(fēng)娃娃把媽媽說的話牢記在心,他又出門做了許多好事。猜一猜,會(huì)有哪些?
《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材分析:
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文,課文講解并描述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛,又“傻“得可愛,讓孩子們明白,做事情完有好的愿望不行,還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標(biāo):
一,學(xué)問目標(biāo):
熟悉“抽,續(xù)“等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫,表“等8個(gè)字。
二,力量目標(biāo):
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三,情感,看法和價(jià)值觀:
懂得“做好事要看是不是真的對別人有用“的道理。
教學(xué)重,難點(diǎn):
讓同學(xué)圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好,哪些做得不好“綻開爭論,讓同學(xué)在爭論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用:
同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息溝通,協(xié)作,探究,最終共享信息的力量,通過小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)同學(xué)的主體作用,以生動(dòng),好玩的畫面,激發(fā)同學(xué)求知的欲望。
教學(xué)過程:
一,猜迷導(dǎo)入
猜迷激趣:云兒見它讓路,小樹見它招收,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(風(fēng))
板書課題:風(fēng)娃娃長大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰慧好學(xué)的孩子交伴侶呢,大家想和它交伴侶嗎快去讀讀課文吧!
二,探究學(xué)習(xí)
師范讀課文,聽老師讀課文,聽的時(shí)候,要想一想,你聽明白了什么還有什么不懂的同學(xué)自由發(fā)言。
師:哦,大家讀懂了那么多,那么不明白的地方,我們一會(huì)共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文及生字,現(xiàn)在生字寶寶找我們來了,和它打個(gè)招呼吧。ǔ鍪菊n件)
生:讀生字,詞語。
師:生字寶寶又回到了課文中去了,你們還熟悉它們嗎來我們讀一下課文。
生:自讀課文。
師:同學(xué)們已經(jīng)讀了課文,你會(huì)填表嗎從4人為小組爭論填表。
生:填表
師:那好,我們來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的(看課件)看風(fēng)車多吃力呀!水都上不來了,用書上的一個(gè)詞來說明,是什么(斷斷續(xù)續(xù))指導(dǎo)朗讀。
生:讀書。
師:風(fēng)娃娃來了,它是怎么做的
生:它深深地吸了一口氣,用勁向風(fēng)車吹去,水上來了,禾苗喝足了水,怎么樣(多精神呀。
師:禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭,它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么
生:風(fēng)娃娃感謝你!你有什么苦難,我肯定會(huì)盡力關(guān)心。
師:風(fēng)娃娃往前走,大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船(看課件)
生:裝的很重的貨物的帆船。
師:纖夫們怎么樣
生:他們彎著腰,流著汗,叫著號子,船卻走得很慢。
師:風(fēng)娃娃來了,船怎么樣
生:船飛速地前進(jìn)了。
師:人們多興奮!大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩……
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的讀一讀這句話,從他的心里想的,你體會(huì)到什么
生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃傲慢了。
生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了,它認(rèn)為做的事只要有力氣就行。
師:這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結(jié)果怎樣呢
生:風(fēng)娃娃來到廣場上,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹。
師:這時(shí)候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生:人們責(zé)備它。
師:風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)備,是怎么想的,讀一讀這句話。
師:娃娃是想做好事的呀!人們還責(zé)備它為什么呀你看,風(fēng)娃娃都快哭了,你能告知它嗎
生:風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子,好心辦壞事。
三,擴(kuò)展作業(yè)
寫一段你想對風(fēng)娃娃說的話。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
1、教學(xué)目標(biāo):
2、學(xué)情分析:
二年級學(xué)生注意力難以持久。
3、重點(diǎn)難點(diǎn):
感知重點(diǎn)詞語,正確流利有感情地朗讀課文
4、教學(xué)過程:
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)講授風(fēng)娃娃
師:小朋友們,這節(jié)課老師又給大家?guī)砹四銈兊暮门笥眩ò娈嫞猴L(fēng)娃娃),來伸出小手和老師一起書寫課題:風(fēng)是一個(gè)獨(dú)體字,娃的右邊是兩個(gè)土字。
師:我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧
師:風(fēng)娃娃給大家?guī)砹艘恍┰~語,我們用最優(yōu)美的聲音來招呼吧!
小結(jié):同學(xué)們,你們讀書的聲音真好聽,尤其是最后一個(gè)詞語,我還想聽你們讀一遍(高興極了),課文中是誰高興極了呢?(風(fēng)娃娃)請你們打開書到70面,用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段,想一想這個(gè)可愛的`風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
學(xué)習(xí)第二自然段:
師:誰來說一說,風(fēng)娃娃做了哪些事情?
。ù碉L(fēng)車吹船帆)(板書)
師:你們真會(huì)讀書,才讀一遍就知道了,風(fēng)娃娃為了獎(jiǎng)勵(lì)你們邀請你們一起去田野呢?(出示圖片)田野到了,你們看到了什么?
生:我看到了風(fēng)車,我看到了秧苗。
師:你們觀察的真仔細(xì),風(fēng)娃娃也看到了,誰來說說風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)?(指生回答)
。≒PT出示句子:風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著)
師:你讀的很認(rèn)真,還有誰來讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現(xiàn)?(再指一名生讀)
師:這個(gè)句子你們讀的都很好聽,如果老師去掉一些詞(去掉慢慢、斷斷續(xù)續(xù)),你們還會(huì)讀嗎?自己練一練。
師:那你們覺得這個(gè)句子和剛剛那個(gè)句子,哪個(gè)比較好?
生:我覺得剛剛那個(gè)句子比較好,那樣比較具體。
生:慢慢說明風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)速度很慢,斷斷續(xù)續(xù)說明水有時(shí)候有,有時(shí)候沒有。
師:這里有一個(gè)詞——斷斷續(xù)續(xù),應(yīng)該怎樣理解?
生:一會(huì)兒有,一會(huì)兒沒有。一會(huì)兒流動(dòng),一會(huì)兒不流動(dòng)。
師小結(jié):一會(huì)兒有,一會(huì)兒沒有就是斷斷續(xù)續(xù),說明我們的水流的特別的慢,誰能把這種慢的感覺讀出來!
(指2——3名朗讀)
4、體會(huì)“深深”、“使勁”(2名學(xué)生)
師:你們讀得可真好啊,水這么慢,這時(shí)候如果你是田里的小秧苗,你會(huì)說些什么呢?
生:哎呀,我快渴死了。
生:我快渴死了,誰來幫幫我!
生:風(fēng)娃娃快來幫幫我吧!
師:看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助,風(fēng)娃娃是什么做的呢?趕緊在課文中找答案。
。≒PT出示:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。)
。ㄖ干踝x)
師:現(xiàn)在誰來當(dāng)當(dāng)風(fēng)娃娃,做做風(fēng)娃娃的動(dòng)作。(1人做動(dòng)作)
。ㄖ干鰟(dòng)作)
師:我們一起來當(dāng)當(dāng)熱情的風(fēng)娃娃吧。ㄈ嘧鰟(dòng)作)(全班做動(dòng)作)
師:那你們能把這句話讀好嗎?自己先練一練。ㄖ2生讀)
師:多么熱心可愛的風(fēng)娃娃,在它的幫助下,抽下來的水(PPT出示句子:抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。)
師:秧苗喝足了水,得多高興啊,男孩子你們來試一試!女孩子,我們也把快樂送出去!
師:這句話里還有一個(gè)小秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
這一句還運(yùn)用了擬人的方法(板書:擬人),我們以后的日記當(dāng)中也可以用上這個(gè)辦法。
師:小秧苗喝足了水,風(fēng)娃娃多高興啊,現(xiàn)在讓我們帶上動(dòng)作一起來讀讀課文的第二自然段吧!
學(xué)習(xí)第三自然段:
師:同學(xué)們,你們的動(dòng)作太美了,風(fēng)娃娃高興極了,他又來到河邊,請你們四人小組讀讀課文的第三自然段,看看有沒有不理解的詞。
纖夫:拉船的人
師:在一些河段,由于河水少大船無法通行,就靠纖夫拉船來運(yùn)輸貨物,我們一起來看看吧!
師:看了剛才這些圖片,你有什么想說的嗎?
生:纖夫們很辛苦,很累。
師:你們看圖能體會(huì)到他們的辛苦,那我相信你們一定能讀好這句話。
。ㄖ干x)
師:我聽出他們的辛苦了,如果你們把這些紅色的動(dòng)詞也能讀好,那就更厲害了,再試試。
師:纖夫們這么辛苦,那風(fēng)娃娃是怎么做的呢?咱們一起來讀讀課文。
師生配合讀。
師:風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事,纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝,誰能用這個(gè)詞語來說一句話呢?
小結(jié):風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水,幫助纖夫拉纖,他的確高興極了,于是,他想:
。ㄉ幼x)
小結(jié):同學(xué)們,現(xiàn)在我們知道吹風(fēng)車、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事,板書(做好事)風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們什么事,你能展開想象說說嗎?
我會(huì)說:風(fēng)娃娃還來到(),看到(),他()。
《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
學(xué)生分析:
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)意圖:
針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
。.懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事,哪些做得好?哪些做得不好?
2.理解課文內(nèi)容,明白其中的道理。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.今天老師給同學(xué)們帶來了一個(gè)謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時(shí)搖動(dòng)樹枝,大時(shí)推動(dòng)房子。
2.說說為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰愿意說一說?
3.板書課題,齊讀課題。
讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)
2.組織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。
3.同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò),誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?
4.組織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:①風(fēng)娃娃做了哪些事情?②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
5.(讀完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。
反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評價(jià)。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書:吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。
三、小組合作,分塊研讀,感悟明理
1.同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。
(1)小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽。
。2)讀后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺,交流學(xué)習(xí)。
2.(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽?
利用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:①讀得真好,還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試?②我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)
3.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
師:風(fēng)娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?
指名答。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說話。)
教師范讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?
4.學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
。ǚ答伣涣鳎龑(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。)
同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。
師:風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?
師:誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?
師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。
。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)
5.進(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)
四、課外延伸
1.課件:人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷,說說風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。
2.把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
五、總結(jié):
從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,事情才能做得好。
教學(xué)反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)中,我先向?qū)W生們提了一些問題:
。1)風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么?
(2)他怎么做?
(3)結(jié)果怎么樣?
讓學(xué)生帶著這些問題自學(xué)這個(gè)段落,這樣做效果不錯(cuò),許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來。接下來對于重點(diǎn)詞句的理解,我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我讓他們說說從句子“他深深地吸了一口起,使勁向風(fēng)車吹去!敝畜w會(huì)到了什么?又是從哪一個(gè)詞語體會(huì)到的?你們平常用力吹是怎么吹的呀?孩子們都能很形象的表演出來,然后我再結(jié)合觀察插圖讓學(xué)生說說是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力?孩子們觀察的可仔細(xì)拉,分別從周圍的景物和風(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說。最后,我讓學(xué)生通過讀來加深對課文的理解。我采用的方法是教師先范讀,讓學(xué)生邊聽邊想象,然后讓學(xué)生說說仿佛看到什么,聽到什么,最后再讓學(xué)生賽讀,學(xué)生讀得很美,很生動(dòng)。因此,我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀,在讀中體會(huì)和感悟。
《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、識12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生口語表達(dá):
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習(xí)說話。
2、模仿第二、第三自然段練習(xí)口語表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、詩《風(fēng)》;
2、圖片或cai;
3、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
古詩猜謎導(dǎo)入
解落三秋葉,能開二月花,過江千尺浪,入竹萬竿斜。—《風(fēng)》
初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自讀,教師巡視,了解學(xué)生字音情況(個(gè)別糾正或板書集體認(rèn)讀,突破字音難點(diǎn));
2、檢查預(yù)習(xí)
標(biāo)出自然段;
認(rèn)識生字,練習(xí)用“有的……有的”句式說話;
同位互認(rèn)生字;
互讀課文。
再讀課文,了解課文內(nèi)容
課文中哪些地方不好讀?
書中的風(fēng)娃娃做哪些事?
在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃,教師相機(jī)補(bǔ)充有關(guān)風(fēng)的知識。
指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。(要求講清風(fēng)娃娃來到什么地方,干了什么,結(jié)果怎樣)
第二課時(shí)
指導(dǎo)感情朗讀
1、出示圖1,風(fēng)娃娃做這件事你喜歡嗎?你能用朗讀,也就是你的聲音告訴風(fēng)娃娃嗎?
2、出示圖2,誰知道纖夫是干什么的嗎?
纖夫拉纖可把巨石磨出深深的凹槽,他們多盼望風(fēng)娃娃幫忙!我們邊做動(dòng)作;讀一讀吧!練習(xí)用“一邊……一邊”說話。
3、出示圖3,風(fēng)娃娃還做了一些我們不喜歡的事,讓我們輕輕地告訴它吧!齊讀5、6、7自然段。
風(fēng)娃娃與我們
1、配音齊讀課文,想一想人們?yōu)槭裁簇?zé)怪風(fēng)娃娃?(教師引導(dǎo)學(xué)生明白光有良好的愿望是不夠的)
2、我們有沒有辦法讓風(fēng)娃娃為人們多做好事呢?(借鑒第二、三段的表達(dá)指導(dǎo)讓學(xué)生表達(dá))
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。
賣絲線:續(xù)
口是吸,吸氣與呼吸
木是極,南極與北極
二人:夫
天旱只剩三滴水:汗
二人使力上醫(yī)院:傷
無人不是債:責(zé)
……
指導(dǎo)書寫
學(xué)生一邊用鉛筆描紅,嘴巴一邊數(shù)筆順;
注上拼音;
組詞練習(xí);
學(xué)生常規(guī)練習(xí);
教師重點(diǎn)指導(dǎo),表—吸(極);
。ā ”不在豎中線上;“ ”多練幾遍)
作業(yè):書寫夫、表、號、汗、傷、吸、極。
課后反思:
1、長時(shí)間學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字能力的培養(yǎng)的實(shí)效得到體現(xiàn)。課后調(diào)查,全班除2人外,均能記住本課生字,課后書寫作業(yè),最快15分鐘完成,除4人外,均能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、教師的立腳點(diǎn)正確,在集體備課中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生能較好的讀懂課文,把立腳點(diǎn)放在語言訓(xùn)練上,第二課時(shí)在學(xué)生了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生模仿第二、三自然段表達(dá)方式進(jìn)行語言表示訓(xùn)練:
。L(fēng)娃娃來到)什么地方——看到什么——怎樣做——做的結(jié)果怎樣——心情。
教師首先提供思路,學(xué)生稍做思考。
張子雍:風(fēng)娃娃來到一個(gè)(扇)窗戶前,看見一個(gè)(串)風(fēng)鈴,風(fēng)娃娃使勁吸口氣,朝風(fēng)鈴一吹,風(fēng)鈴就鈴鈴響起來。風(fēng)娃娃笑了。(屋子里的小朋友也會(huì)很開心)
余睿洋:在醫(yī)院里,一個(gè)人生病了,很難受,風(fēng)娃娃看見了,輕輕向窗臺的鮮花吹了一口氣,花香吹到屋里,病人聞著花香睡了。
多美的時(shí)刻,多懂事的風(fēng)娃娃呀!——我被感動(dòng)了。
王澤宇:在夷陵廣場,一個(gè)男孩在玩紙飛機(jī),風(fēng)娃娃看見了,吹了一口長氣,紙飛機(jī)飛得好遠(yuǎn)。小男孩高興得叫了起來。
張炅垠:在公園里,一個(gè)人在放風(fēng)箏,風(fēng)箏怎么也飛不起。風(fēng)娃娃看見了,趕快吹了一口氣,風(fēng)箏一下子飛得好高,放風(fēng)箏的人可開心了。
劉千:乘涼……
杜篆:幫助窮人……
……
誰說我們的孩子不會(huì)表達(dá)?教師的指導(dǎo)到位了。表達(dá)的的空間給學(xué)生了,我們學(xué)生表達(dá)會(huì)讓教師感動(dòng)。
3、人貴有自知之明。本節(jié)課不足在于過于追求環(huán)節(jié)的完整性,整節(jié)課因?yàn)槿狈μS而沒有激起學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣。另外,座位安排過擠,而省略學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)。由此得出的啟示是:無論上什么課,“心”要更自由,學(xué)習(xí)過程要更多站在學(xué)生角度去安排(設(shè)計(jì))。
《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.借助圖片,采納觀看、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、用勁”等詞語。
2.有感情地朗讀其次自然段,體會(huì)風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂,感受風(fēng)娃娃的可愛。
教學(xué)過程:
1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。
2.溝通:
第一句:風(fēng)娃娃來到田野,觀察一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。
。1)師生合作讀句子:(師)風(fēng)娃娃來到田野,觀察一架大風(fēng)車正在——(生)漸漸轉(zhuǎn)動(dòng),(師)抽上來的水——(生)斷斷續(xù)續(xù)地流著。
。2)實(shí)物演示:老師用杯子往臉盆里倒水,連綿不斷地漸漸倒。然后詢問同學(xué):這是斷斷續(xù)續(xù)嗎?
。3)請同學(xué)演示:斷斷續(xù)續(xù)地流。
。4)歸納小結(jié):水一會(huì)兒流,一會(huì)兒不流,這就是斷斷續(xù)續(xù)。出示詞卡:斷斷續(xù)續(xù)。請同學(xué)認(rèn)讀。
(5)請同學(xué)帶著自己的感受讀句子。
其次句:他深深地吸了一口氣,鼓起腮用勁向風(fēng)車吹去。
(1)請同學(xué)說說風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
。2)實(shí)物演示:拿出一個(gè)風(fēng)車,叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)認(rèn)真觀看他的動(dòng)作,看看他是怎么吹的。
(3)依據(jù)同學(xué)的回答,聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡,請同學(xué)認(rèn)讀。
。4)觀看插圖,看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作,說說它是怎么吹氣的。隨機(jī)落實(shí)“用勁”。出示詞卡,請同學(xué)認(rèn)讀。
。5)聯(lián)系生活實(shí)際,請同學(xué)說說自己用勁干過的事。
。6)指導(dǎo)朗讀,讀出風(fēng)娃娃的用勁。
第三、四句:風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!抽上來的水奔跑著,嘩啦嘩啦地向田里流去。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,引出句子:風(fēng)娃娃用勁一吹啊,風(fēng)車發(fā)生了巨大的改變。(隨機(jī)出示第三句。)
。2)課件出示:
一架大風(fēng)車正在漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)。
風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛速!
引導(dǎo)發(fā)覺這一上一下兩個(gè)句子寫得特別好玩。隨機(jī)請男生讀第一句,女生讀其次句。
。3)師生合作讀上下兩個(gè)句子。
。4)讀文發(fā)覺,有改變的除了風(fēng)車,還有什么?
。5)依據(jù)同學(xué)回答,引讀出示:
。◣煟┰瓉,風(fēng)車——(生)漸漸轉(zhuǎn)動(dòng),(師)現(xiàn)在一下子——(生)轉(zhuǎn)得飛速。
。◣煟┏樯蟻淼乃尽ㄉ⿺鄶嗬m(xù)續(xù)地流著,(師)現(xiàn)在——(生)嘩啦嘩啦地向田里流去。
。6)老師小結(jié):原來這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句:秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。
(1)請同學(xué)讀句子。
。2)創(chuàng)設(shè)情境,請同學(xué)當(dāng)當(dāng)小秧苗,想想喝足了水會(huì)說什么。
3.回來整體,連起來讀好其次自然段。
《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
[教材分析]:
風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊第四單元的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”
[設(shè)計(jì)理念]:
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地聽、說、讀、寫;在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識生字,讀懂故事,對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。
[教學(xué)目標(biāo)]:
1.認(rèn)識12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
[教學(xué)時(shí)間]:2課時(shí)
[教學(xué)過程]:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.今天我們二.四班的娃娃們真可愛!男娃娃們個(gè)個(gè)都帥氣聰明;所有的女娃娃都漂亮能干!老師非常的喜歡你們!除你們這群娃娃外我還喜歡洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……聽說有一種風(fēng)娃娃,可我一點(diǎn)也不了解它,你們愿意陪老師一起去認(rèn)識它嗎?
2.能告訴我,你們想了解風(fēng)娃娃的一些什么嗎?
3.好啊,在這本書里的16課就是介紹有關(guān)風(fēng)娃娃的。我們一起到課文里去看看,去認(rèn)識它,去了解它。
4.板書課題:風(fēng)娃娃
5.(娃娃的娃是第三課的生字,注意女作為偏旁部首的寫法)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.識字情況:
在學(xué)習(xí)新課文前,我們都要作好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。昨天我給你們布置的家庭作業(yè)就是預(yù)習(xí)這篇課文,不知道我們的娃娃們作好預(yù)習(xí)沒有?誰來說說我們預(yù)習(xí)課文時(shí)有哪些要求?(1.標(biāo)自然段2.圈認(rèn)生字詞3.熟讀課文4.學(xué)會(huì)思考)
這篇課文共有幾個(gè)自然段?
老師相信你們都是自覺學(xué)習(xí)的乖娃娃!請把你們?nèi)Τ龅纳肿x一讀。
同桌拿出生字卡片互相指認(rèn)。
本課的生字娃娃都跑到我手中了,不知你們是否與它們成為了朋友?認(rèn)識它就與它打個(gè)招呼吧!
出示生字卡片抽讀:
。ㄗ⒁獯蛘泻舻亩Y貌用語)
拼音娃娃累了,想要休息了,沒有他們的幫助還能認(rèn)識這些生字娃娃嗎?
。ㄩ_火車讀、齊讀)
猜字游戲:
(師做動(dòng)作生猜字)
抽字游戲:
。◣熣f音生拿字卡,同桌檢查是否正確)
2.檢查朗讀情況
自由讀:
現(xiàn)在所有的生字娃娃又跑回了課文中,老師相信你們現(xiàn)在不借助任何幫助就能把課文讀流利了。
學(xué)生自由讀課文
。ㄕf明課前預(yù)習(xí)真重要性)
接段讀:
我們班的娃娃們讀課文讀得可好了,老師們都想聽一聽,愿意把你們優(yōu)美動(dòng)聽的聲音展示出來嗎?我也是這個(gè)集體一員,我的嗓子可想讀了,那我就讀第一段吧,接下來男生一段女生一段)。
三、朗讀感悟
欣賞一下課文中的三幅插圖,這個(gè)風(fēng)娃娃是什么樣的呢?能用你的話描述它嗎?
。ㄈ顼L(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長得很可愛。)長得這么可愛的娃娃,老師喜歡它,你們呢?那他做的事是否也討人喜歡呢?
請繼續(xù)欣賞這三副圖。
現(xiàn)在我要請你們自己給自己講個(gè)故事了。請選擇一幅你最喜歡的插圖,看圖自編一個(gè)故事給自己聽,好嗎?
故事都編好了嗎?我們來找找課文中這三副圖的故事分別在第幾自然段?
讀一讀課文中插圖所對應(yīng)的文字,然后與你的故事比一比,你對你編的故事還滿意嗎?
不管你是否滿意你的故事,我相信你經(jīng)常這樣做后你的故事會(huì)越編越好!
你覺得課文寫的美嗎?既然這么美的文章我們可要好好學(xué)一學(xué)
抽生1.2.3讀三副插圖所對應(yīng)的內(nèi)容。
。ㄆ渌尥匏伎迹猴L(fēng)娃娃去過什么地方?做過什么事?結(jié)果怎樣?動(dòng)筆。)(讀后抽生回答)
師相機(jī)板書: 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… (感謝) (責(zé)怪)
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”
風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車,你從哪里知道他做的好嗎?(秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。)你能讀出它高興極了的語氣來嗎?
(用你的表情帶動(dòng)你的語調(diào))
生讀第二自然段
風(fēng)娃娃在河邊吹帆船,你又從哪里知道他做的對?
是啊!風(fēng)娃娃作了對人們有用的事,所以人們感謝他, 師范讀第三自然段。
學(xué)生評價(jià)
。◣ 用心去體驗(yàn),邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美)
通過這兩件事后,風(fēng)娃娃在想什么:幫助人們做好事,真容易,只要有力氣就行。
可是他用同樣的方法去幫助人們,卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它?
我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。(同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流)
我們的娃娃們知道這是為什么嗎?誰來告訴風(fēng)娃娃?(除了課文中談到的這些破壞行為,你還知道有哪些? 書中的……表示?
誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?
風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的?(想著幫人們做好事)
。ㄐ〗Y(jié):幫助人們做事,光有好的愿望是不夠的,像風(fēng)娃娃那樣不看情況,到處使力氣,有的使得好,幫助人令人高興,有的使得不好,幫了倒忙,給人添麻煩,變成好心辦了壞事,所以做事要先開動(dòng)腦筋,根據(jù)不同的情況,使用不同的方法去做。))同時(shí)板書
從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?(以后我們不管做什么事,都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦,才能做得好。)
四、拓展練習(xí)
風(fēng)娃娃知道原因后,再次來到某個(gè)地方如:公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做?試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。
你能結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事,又干過哪些壞事?
二、日積月累
上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事,也比較了課文內(nèi)容,現(xiàn)在請你說說課文中哪些詞句用得好,哪些情景想象得妙?
學(xué)生抄寫
三、書寫生字
1.讀田字格里的生字并給它找朋友
2.觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子
3.找出最難寫的生字師范寫
4.學(xué)生描紅、臨寫
5.同桌互評,圈出寫的好的字
四、展示寫話內(nèi)容
風(fēng)娃娃知道原因后,再次來到某個(gè)地方如:公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做?試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎?這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容,老師相信你們都做的很好!
1.學(xué)習(xí)小組展示,推出代表
2.全班匯報(bào)
3.師小結(jié)
《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)‘吸,極”的字形。
2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想,看圖練說等方式提高學(xué)生的表達(dá)能力幾體會(huì)人物情感的能力。
3、體會(huì)作好事不僅要有力氣,還要?jiǎng)幽X筋的道理。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化,(剛好昨天是晴天,今天是陰天),原來是頑皮的風(fēng)娃娃趕來和同學(xué)們一塊兒學(xué)習(xí)呢。那就讓我們一起去認(rèn)識一下這位風(fēng)娃娃吧!
一、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示生字詞
抽水繼續(xù)行駛風(fēng)箏責(zé)怪傷心極了
纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤
要求:大聲的讀課文,注意黑板上的生字寶寶,跟他們交上朋友,叫對他們的名字。
2、自學(xué)課文,教師巡回觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生值得表揚(yáng)和需要提醒的地方,以及自學(xué)過程中的一些較普遍的問題。
3、檢查反饋
(1)、正音
a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。
。ㄗ⒁猓豪w夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準(zhǔn)確)
b、多種形式讀一讀,鞏固讀音。(開火車讀一讀。學(xué)生帶讀)
。2)、正形
指導(dǎo)難寫字:吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進(jìn)行比較,然后在書本上寫兩個(gè)最棒的。
二、研讀課文,
過度:現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風(fēng)娃娃了,讓我們把風(fēng)娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上,我們一定還能正確的叫他們的名字,再把課文認(rèn)真的讀一遍,這一遍要更流暢了。
思考:風(fēng)娃娃做了哪些事呢?
(學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事,學(xué)生說一個(gè)出示相應(yīng)的事:轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹)
學(xué)生自主選擇一下學(xué)習(xí)塊:
讓我們一塊跟著風(fēng)娃娃出發(fā)吧!
讓一位同學(xué)讀風(fēng)媽媽,其他同學(xué)想一想會(huì)怎樣回答,建議:(沒問題)這由學(xué)生自主定。
一生讀:“風(fēng)娃娃,你張大了,到田野里去吧,在那里,你可以幫人民做許多的事。”
群生答:“沒問題——出發(fā)”
以朗讀為主線開展教學(xué)
學(xué)習(xí)塊一:轉(zhuǎn)風(fēng)車
輔導(dǎo)朗讀:1、看圖說說你看到了怎樣的風(fēng)娃娃,感受風(fēng)娃娃的力量。
2、練說:風(fēng)娃娃高興極了
風(fēng)娃娃高興得體會(huì)風(fēng)娃娃的開心
3、看誰的力量最大,能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,看哪一個(gè)風(fēng)娃娃最開心。個(gè)別朗讀指導(dǎo)。
4、齊讀這一段
學(xué)習(xí)塊二:推帆船
1、你覺得纖夫們累嗎?從哪兒看出來了。指導(dǎo)讀“他們彎著要,流著汗,喊著號字,船卻走得很慢!
2、看圖感覺風(fēng)娃娃的力量和纖夫們的開心。
3、朗讀這一段。
一塊兒學(xué)習(xí)下兩塊:
學(xué)習(xí)塊三:吹跑風(fēng)箏
看圖體會(huì)風(fēng)娃娃的著急和孩子們的內(nèi)心,然后讀。
學(xué)習(xí)塊四:吹跑衣服折斷小樹
1、練說理解“責(zé)怪”,并體會(huì)情感:
放風(fēng)箏的孩子責(zé)怪道:
曬衣服的阿姨責(zé)怪道:
路旁的小樹責(zé)怪道:
責(zé)怪道:
2、體會(huì)省略號的作用
三、總結(jié)課文,拓展升華
出示:
轉(zhuǎn)風(fēng)車推帆船吹跑風(fēng)箏吹跑衣服折斷小樹
這些事中那些是好事,那些是壞事?
風(fēng)娃娃回到了家里,十分委屈,說:“我?guī)腿藗冏鍪,為什么人們還責(zé)怪我呢?”
我想對風(fēng)娃娃說;
在你的()時(shí)候,我想說:
風(fēng)娃娃,我想對你說:
送給風(fēng)娃娃,也送給我們自己:做好事光有力氣還不夠,還要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。
《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材簡析:
《風(fēng)娃娃》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問題,想問題”這個(gè)專題安排了一些給人以啟迪的課文,讓學(xué)生在閱讀中識字,在閱讀中感悟生活的哲理!讹L(fēng)娃娃》以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛的生動(dòng)描寫,形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓學(xué)生懂得做任何事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們的純潔的心靈貼近,便于他們借此明辨是非,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
設(shè)計(jì)理念:
風(fēng)是學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象,在日常生活中,風(fēng)有時(shí)給我們帶來快樂,有時(shí)給我們造成麻煩,我們可以從中獲得什么啟示,這就是學(xué)習(xí)本課需要深入思考的問題。本設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊展開合理想象,通過對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比,體驗(yàn)做事情既要有好的愿望,又要追求好的效果這一生活哲理,從而培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物,勤于思考問題的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備:字寶寶樂園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系實(shí)際,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,你們幫助過別人嗎?在得到你的幫助后,別人會(huì)對你說些什么?對,當(dāng)我們幫助了別人后,總會(huì)得到對方的感謝。今天,有這樣一位小娃娃,他熱心幫助人們,做了許多好事,得到了人們的感謝,同時(shí)也為一些事情受到責(zé)怪,讓他感到很委屈。(課件出示:卡通風(fēng)娃娃傷心地說:“我一番好心幫人們做事,可他們?yōu)槭裁催責(zé)怪我呢?”)你們想幫他找到答案嗎?那我們就得先走進(jìn)他的故事。
。ò鍟n題,齊讀課題。)
(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。學(xué)生年紀(jì)雖小,但總愛幫助別人。所以,當(dāng)他們踴躍說出自己幫助別人做的事后,教師巧妙地通過“幫風(fēng)娃娃解決疑問”導(dǎo)入課題,激發(fā)學(xué)生興趣和閱讀期待。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,游戲識字
1、自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識的字可以問老師和身邊的同學(xué),讀準(zhǔn)字音后,再多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”,這里有許多可愛的字寶寶,看看你最喜歡哪個(gè)寶寶,就上來把它帶回家。(出示“字寶寶樂園”圖。)
3、學(xué)生上臺摘“字寶寶”,摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后,你還認(rèn)識他嗎?(搶讀去掉拼音后的生字。)
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里,你還認(rèn)識他嗎?(課件出示帶生字的重點(diǎn)語句,學(xué)生重復(fù)讀句子。)
(設(shè)計(jì)意圖:初讀課文,要掃清字詞障礙。學(xué)生在“字寶寶樂園”這樣特殊的識字環(huán)境中識字,提高了識字效率,為讀通課文,理解課文內(nèi)容做了鋪墊。)
三、再讀課文,整體感知
1、同學(xué)們,我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事,還被人們責(zé)怪,就要再讀讀課文,想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。(學(xué)生讀課文,匯報(bào)。)
教師板書:吹轉(zhuǎn)了大風(fēng)車,吹動(dòng)了帆船,吹跑了風(fēng)箏,吹跑了衣服,折斷了小樹。
2、想一想:風(fēng)娃娃做的這些事中,哪些得到了被幫助者的感謝?哪些卻受到人們的責(zé)怪?
3、小組討論并匯報(bào)。
。1)風(fēng)娃娃做了什么事情,得到人們的感謝?(吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車、吹動(dòng)了帆船。)
他是怎么做這些事情的?(抓住“來到、看見、深深地吸、使勁吹,又來到、看見、急忙、對著帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)學(xué)生理解、感悟。)
假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們,你想對風(fēng)娃娃說些什么?
。ㄕn件出示“說話練習(xí)1”)
田野里,秧苗喝足了水,挺直了腰桿說:“____________________!
河邊,纖夫們收起了纖繩,看著鼓起風(fēng)帆的帆船,笑著說:“_______!
。2)風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事,為什么受到人們的責(zé)怪呢?自由讀,從文中找理由,畫出重點(diǎn)詞句。抓住“看見、趕緊、使勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了,他仍然東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì)風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結(jié)果,注意通過有感情地朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。)
風(fēng)娃娃一片好心,卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責(zé)怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們,你又會(huì)說些什么呢?
(課件出示“說話練習(xí)2”)
廣場上,孩子們看著手中斷了的風(fēng)箏線,再抬起頭看到天空中漸漸遠(yuǎn)去的風(fēng)箏,傷心地說“___________。”
看著傷心哭泣的孩子,看著被吹跑了的衣服,看著被折斷了腰的小樹……人們紛紛皺起眉頭,責(zé)怪地說:“__________________________!
(3)現(xiàn)在你知道風(fēng)娃娃為什么高興,又為什么傷心了吧?誰來說說。
。4)看到傷心的風(fēng)娃娃,你想對他說些什么呢?
。ㄕn件出示“說話練習(xí)3”)
我想對風(fēng)娃娃說:“風(fēng)娃娃,__________________________!
4。在你的生活中,有沒有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況?舉例說說。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)中的說話,促進(jìn)了學(xué)生理解課文;讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來體會(huì)、感受和思考,有助于學(xué)生從故事中受到啟發(fā),明白“做事情光有好的愿望不行,還得看是不是真的對別人有用”的道理。)
四、課外延伸,豐富內(nèi)容
回家以后,把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。再想一想,熱心的風(fēng)娃娃還會(huì)去哪里?還會(huì)幫助人們做哪些事情?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié),一是拓展和豐富了課文內(nèi)容,二是訓(xùn)練了學(xué)生思維和口頭表達(dá)能力。并使學(xué)生進(jìn)一步明理。)
《風(fēng)娃娃》語文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教材解析
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個(gè)自然段,以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事,其中對風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫,是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的!按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時(shí),以第一件事為例,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu),自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘,為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁,并嘗試進(jìn)行仿寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讀一讀,找一找,發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。
2、練一練,寫一寫,把事件補(bǔ)充具體。
3、通過學(xué)習(xí),明白“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用”這個(gè)道路。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、重溫故事
孩子們,看,誰又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課,我們認(rèn)識了這位新朋友,還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步,自由朗讀課文,重溫它的經(jīng)歷。
2、交流:回憶,風(fēng)娃娃都做了哪些事?
3、分類:這五件事,可以分成兩類。誰來分一分。(好事和壞事)
4、提問:風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎?從哪里可以知道?(省略號)
5、思考:難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎?
6、小結(jié):是呀,一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思,向我們傳遞的信息可真多。
。ǘ┚劢沟诙,抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化
1、抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)速度與快樂
。1)提問:風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊?用波浪線標(biāo)記出來。
。2)誰能讀好這兩句話?
A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。
關(guān)鍵詞:一下子飛快奔跑著
B、通過比較,感受快樂。(擬人手法)
C、生自由朗讀練習(xí),體會(huì)速度和心情。
小結(jié):找準(zhǔn)關(guān)鍵詞,讀好關(guān)鍵,果然幫助我們讀得更出色!
2、過渡:為什么風(fēng)車、水、秧苗會(huì)如此快樂,風(fēng)娃娃是怎么做的?用橫線畫出來。
(1)角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來演示這句話。
(2)抓關(guān)鍵詞,同桌合作體驗(yàn)。(深深地使勁)
。3)師生合作,加深體會(huì)。
3、剛剛你們這用力地一吹,看,原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車,如今(轉(zhuǎn)得飛快);原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水,如今(奔跑起來)。
理解:斷斷續(xù)續(xù)
4、師生合作,朗讀感受前后變化。
5、體會(huì)心情:秧苗笑著不住的點(diǎn)頭,你想,她會(huì)對風(fēng)娃娃說什么?
生活體驗(yàn):生活中,你有沒有幫助過他人?你幫助他人時(shí),你的心情是怎樣的?
此刻,風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說一說,除了高興極了,還有()極了。
。ㄈ┳詫W(xué)第三段,探尋結(jié)構(gòu)奧秘。
1、出示問題:
。1)船工為什么要感謝風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃是怎么做的?用波浪線畫出來。(“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心)
(2)在風(fēng)娃娃的幫助前后,船工有什么變化?用橫線畫出來。(彎著腰,流著汗,“嗨喲,嗨喲”喊著號子看出船工們的辛苦。)解釋:號子
說一說,船工會(huì)對風(fēng)娃娃說什么?
2、通過對二三自然段的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)?(都是按照風(fēng)娃娃來到哪里,看見什么,怎么做的,結(jié)果如何的順序來寫的。)
3、快速瀏覽課文,作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事?(吹跑風(fēng)箏)
4、找找關(guān)鍵詞,哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙?
解釋:跟頭無影無蹤
。ㄋ模┻w移延伸,牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例,先了解已經(jīng)寫了什么(怎么做的,結(jié)果如何),還缺少什么內(nèi)容(來到哪里,看見什么)。
2、請選擇其中一件事,照著前三件事的寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象,寫一寫風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢?
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,明白道理。
1、什么叫委屈?(難過、不高興)
2、如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃,你會(huì)怎么去安慰它?
3、當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽,風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示:孩子,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用。
說說,從這句話你讀懂了什么?
4、小結(jié):相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話,一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧!
齊讀:做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用。
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