清澈的湖水教學設計
教材分析：
本文是一篇具有現(xiàn)實意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進清澈的湖水里�？吹揭粋�小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進了垃圾箱。
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學生熱愛大自然、保護大自然，增強環(huán)保意識。
4、學寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點難點：
重點：學習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育學生增強環(huán)保意識。
難點：朗讀指導，體會景色之美及小潔美好的心靈。
教具準備：字、詞、段落、畫面課件
教時：2課時
教學過程：
一、直接入題：
今天，老師和同學們一起學習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子？生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧！
二、檢查預習：
1、課下大家已經預習了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍？（想）那就請同學們開始吧！想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學生自主讀書
3、通過讀書，你知道了什么？還有什么不懂的問題？生說。
4、文中幾個詞語可難認讀啦！出示生詞認讀：（計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示）①指生讀②齊讀l遍
三、學習課文：
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風景。
l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡？再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報：在讀中體會景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分？為什么喜歡？
（1）生答：“我喜歡山石”這部分，因為山石很美。
屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的`青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎？
生讀：
師：誰還喜歡這部分？（生舉手）你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎？
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好？（自己先試試）
指生讀：其他同學當評委，大家評議。
�。�2）師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣？點擊句子，（“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看？生：想。
�。�3）屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石？
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石？生答。板書：奇。
�。�4）在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石？生說
�。�5）老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹�，想看嗎�?/p>
按順序點擊形狀各異的山石畫面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種）
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個合適的名字，進行說話訓練師小結：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
B、過渡：你還喜歡哪部分？為什么？
�。�1）生答：我喜歡潮水這部分，因為湖水很清、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。
（2）師：這句話該怎么讀，你當老師，我當學生，教教我，行嗎？
學生自已練習。
�。�3）生讀：（師：你是用自己示范讀的方法來教我）
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應當快讀，哪句應該慢讀，哪個詞語應當重讀等等。
�。�4）生指導。
�。�5）學生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
�。�6）愿意讀的同學都站起來配樂讀。
�。�7）還有不懂的地方嗎？
生：“變幻的山巒”是什么意思？為什么“山巒還變幻呢”？點擊“變幻的山巒”（在后面顯示出一個彩色問號，并閃動兩下）
師：這個問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他？
指生解答。
�。�8）屏幕顯示畫面：（在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行）。再問剛才提問題的同學，你現(xiàn)在明白了嗎？讓他說說。
指生讀這一部分，其他同學欣賞畫面。（重復播放剛才的畫面）。
談談看了畫面后的感受。板書：靜。
�。�9）小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺——（生補充）。
屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受�。【毩暩星槔首x。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”��！自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分？為什么？
（1）生答：我喜歡小魚這部分；因為小魚很快樂。
屏顯畫面：（清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了）。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣？
生答，教師板書：小魚樂
�。�2）屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導這名學生讀出小魚的快樂。
�。�3）四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
�。�4）男女同學各選一名同學比賽，大家評議。齊讀
�。�5）小結：（指板書）這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——（生補充：入神了）。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢？
4、自由讀第4自然段后面的部分。
�。�1）指生讀：說，其他學生補充。
（2）老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
�。�3）什么是“企盼”？小結在企盼什么？
生答。其他同學補充”
�。�4）齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么？
�。�1）指生讀最后一段。
�。�2）指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么？同桌試著表演。找一組同學上臺表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進垃圾箱。
師：你是怎么知道的？（提示：可聯(lián)系上文）
生答。及時鼓勵。
四、總結全文
l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她？
學生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做？，生答。
對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，
天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設計兩則保護環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
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