《灰椋鳥》第一課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，感受課文第4、5自然段寫灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面。體會(huì)句中分號(hào)的用法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，了解課文的重點(diǎn)是寫灰椋鳥歸林的壯觀場(chǎng)面。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》上的“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”。
2、課件。
教學(xué)過程：
(課前播放《一個(gè)真實(shí)的故事》MTV)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，剛剛在課間，我們聽到的是一首老歌，名字叫《一個(gè)真實(shí)的故事》，故事中那個(gè)為了救一只丹頂鶴，而不慎陷入沼澤地的女孩，名叫——徐秀娟。（出示照片及名字）。
2、過渡：徐秀娟一生愛鳥，不惜為鳥犧牲了自己的生命。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)她生前寫過的一篇關(guān)于鳥的文章，題目就叫——灰椋鳥（板書）。
二、齊讀課題，認(rèn)識(shí)灰椋鳥。
1、提醒學(xué)生注意：灰椋鳥的“椋”字的讀音和字形。齊讀課題。
2、你們認(rèn)識(shí)灰椋鳥嗎？（出示圖片）你能用自己的話說說你看到的灰椋鳥嗎？ 請(qǐng)學(xué)生讀一讀《補(bǔ)充習(xí)題》86頁上的“灰椋鳥的小知識(shí)”
3、（出示句子）：我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？
指名讀。這句話的意思是什么？齊讀句子。
不管怎么說，灰椋鳥好看嗎？
讀了課文后，你對(duì)灰椋鳥又有了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？交流初步感受灰椋鳥歸林的'壯觀。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、（出示詞語）：
�。�1）水杉 絨地毯 棲息 撲棱棱 深澗
翹首 應(yīng)和 盛大
指名讀，提醒注意多音字的讀音。生字的字形有什么要提醒大家的？有什么不理解的字詞嗎？
（2）排空而至 整群整群 浩浩蕩蕩
百鳥爭(zhēng)鳴 呼朋引伴 嘰嘰啾啾
指名讀。知道這些詞語寫什么的嗎？自己讀一讀含有這些詞語的句子。說說你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？用詞語形容。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書：歸林、壯觀、喧鬧、熱烈等）。
2、過渡：這篇課文比較長(zhǎng)，特別是一些長(zhǎng)句子，你們會(huì)讀嗎？（出示句子）：
先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女；后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會(huì)合。
自由讀，指名讀，體會(huì)分號(hào)的用法。再齊讀句子。
3、理清課文脈絡(luò)。
（1）按照：想去觀看灰椋鳥—觀賞灰椋鳥—回去的路上，把課文分成三段。
交流。
�。�2）你覺得文章給你印象最深的地方是哪里？指名讀，談體會(huì)。
�。�3）圍繞課文質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、過渡：作者一開始對(duì)這種鳥沒有什么好的印象，沒有想過走近它。后來為什么又決定去看灰椋鳥？默讀第一自然段，思考。
2、一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，什么叫“偶然”？這是一部怎樣的錄像呢？發(fā)揮你的想象，說一說。
3、不管是什么，反正引起了作者的興趣，所以作者決定去看灰椋鳥。 表示看的意思的詞語很多，請(qǐng)讀一讀這兩個(gè)句字。（出示課后第3題）讓學(xué)生自由說一說。
4、作者與同伴來到林場(chǎng)，走進(jìn)林內(nèi)，這是怎樣的林子？找出句子讀一讀。體會(huì)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
5、小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
課內(nèi)：完成《補(bǔ)充習(xí)題》第一、二、三題。
課外：熟讀課文第4、5自然段。
板書設(shè)計(jì)：
壯觀
灰椋鳥 歸林 喧鬧
熱烈
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