小學語文《一去二三里》教學設計
學習目標:
1、復習鞏固漢語拼音.
。病⒄J識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”,《一去二三里》第一課時(續(xù))。
3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
4、觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。
課前準備:
生字卡片,插圖(一)的課件,梨樹貼圖,與本課數字有關的圖片若干。
第一課時
復習導入
1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。
。病⒓と耄洪_學到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”,也學了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
觀察圖畫,揭示課題
1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導學生邊觀察邊想像:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?他們在說什么?
。病⒔沂菊n題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。也示課題“一去二三里”。
。、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
。、結合具體實例,引導學生理解“里”。
圖文結合,初讀課文
。薄⒔處煼蹲x課文。
。、圖文結合,引導學生進一步說說圖上的'小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
。、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。
自讀課文,學習生字
。、學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的學生)
。、教學生字,小學一年級語文教案《《一去二三里》第一課時(續(xù))》。
a、讀一讀。
出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動手,把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至
“十”是數字,“去”與“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
a、小山村的景色多美呀!誰來當當圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?
b、找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動:全班表演唱《數鴨子》。
認識田字格,指導書寫“一”
。、認識田字格。
a、談話激趣:小朋友,我們已經知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。”
。、指導書寫“一”。
a、教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。
b、學生描一個、寫一個,教師巡視;講評后,學生繼續(xù)練寫。
布置作業(yè)
。薄颜n文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
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