荷塘月色教學設計

　　【教學目標】

　　本單元的訓練重點是揣摩語言。本課安排在第一課，是傳授基本知識、教給具體方法的重要一環(huán)，是關鍵所在。

　　根據(jù)《大綱》要求“高中語文教學，要在初中的基礎上，進一步提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平”“掌握語文學習的基本方法”，結合單元訓練要點及本文特點，明確教學的重點為：結合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優(yōu)美的特點及表達效果。難點為：“景語”“情語”渾然一體，情景交融;借助關鍵語句理解文章所表達的思想感情。

　　【教法與學法】

　　教學是一門藝術，選擇什么樣的教法則是藝術中的藝術。教學目的的實施，重點、難點的完成，主要是通過選擇什么樣的教法實現(xiàn)的。因此本著“教學有法，但無定法”的指導思想，根據(jù)教材特點、教學目標等要求，采用誦讀、鑒賞法完成此課的學習任務。

　　【電教手段】

　　幻燈片。

　　【教學課時】

　　兩課時。

　　第一教時

　　【教學過程】

　　1、第一個問題：教材第一單元有哪幾篇課文？

　　提這問題的目的，就是要提醒大家，今后自學課文要有單元觀念，因為課文是按單元編排的，而沒一個單元都有相應的學習重點。

　　2、第二個問題：第一個單元的學習重點是什么�。�

　　本單元的學習重點是整體感知，揣摩語言。

　　揣摩語言，是在一定的語境中，如聯(lián)系中心意思，聯(lián)系上下文，對語言的深層次含義、感情色彩等，進行辨析、品味。

　　3、大家對這幾句話有沒有什么疑問，或者說從中看出什么問題沒有？

　　既然’學習重點是整體感知，揣摩語言，那么，接下來就應該先解釋什么叫’整體感知’再解釋’揣摩語言’，但為什么書上卻根本不講什么叫’整體感知’，而直接就解釋什么叫’揣摩語言’呢？

　　注意：從無疑處發(fā)現(xiàn)問題，這是最重要的讀書方法之一。大家現(xiàn)在就來思考這個問題吧？同桌之間可以討論一下這是為什么。

　　小結：揣摩語言一定要聯(lián)系語境。所謂語境，包括外部語境與內部語境。外部語境指社會背景、文化背景、人際關系等等。比如，外國人看宋丹丹和黃宏的小品就不知道中國人為什么要笑；又如，我們今天讀魯迅的文章，對有些語言也覺得不理解。就是對外部語境不熟悉。而內部語境，就是指文章的`中心思想、上下文的照應等等。這是同學們很容易理解的。同學們注意，所謂閱讀，主要就是通過揣摩語言去整體感知文章的內涵，體會作者的思想感情，進而走進作者的心靈。

　　4、今天要學的《荷塘月色》，就值得我們好好揣摩品味。而揣摩品味的第一步就是朗讀，那種’把自己放進去’的朗讀。好，現(xiàn)在請同學們自己朗讀一遍課文。注意，在朗讀《荷塘月色》的時候，你就是朱自清！

　　學生開始各自朗讀。（之所以不要學生齊讀，是因為朗讀是一種對文本的再創(chuàng)造過程，而且這種再創(chuàng)造帶有鮮明的個體色彩，因為朗讀本身就打上了理解的烙印，每個學生的對文章的理解不一樣，他朗讀時的抑揚頓挫輕重緩急是不一樣的。）

　　學生讀一遍后，抽學生起來單獨讀。

　　先抽一位男生從第一段讀起。希望能通過他的朗讀，讓同學們能看到他對課文的初步理解。

　　這篇文章的話語方式是自言自語。因此，同學們在讀的時候，要把這種語氣讀出來。怎么才能讀出這種語氣呢？關鍵是把自己當作朱自清，進入他的內心，把文章的語言變成自己的心聲自然而然地流淌出來。（教者示范）

　　邊讀邊停下來講解：“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。像這一句，是朱自清的想像，就應該讀得緩慢些，讀出一種向往的味道。又如，妻在屋里拍著潤兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。這是多么靜謐的情景，’迷迷糊糊’一定要讀得低沉、緩慢，讀得’迷迷糊糊’。”

　　示范完第一段，再要求同學們再自己讀一遍。把自己當作朱自清，讀出韻味。

　　提醒大家：以后讀書，都要養(yǎng)成自己查字詞典的習慣，千萬不要依賴老師給你們列出生難字詞。好，同學們互相交流一下自己查的生難字。

　　5、同學們交流結束后，我開始進入對朱自清的介紹：同學們，今天我們讀的是朱自清的名篇。我想知道一下同學們對朱自清的了解有多少。

　　朱自清，著名詩人，學者，民主戰(zhàn)士。

　　朱自清有一篇散文叫《我是揚州人》，但其實他不是揚州人，只是從5歲起便定居揚州。，他出生在江蘇東海縣。而他的祖籍，則是誕生過魯迅的——浙江紹興！

　　朱自清先生的胞弟朱國華曾有過這樣的回憶：父親失業(yè)四十年，為了培養(yǎng)我們兄弟四人上學，借了三千元債，利上滾利，無力償還。大哥這時考上了北大預科，須讀兩年才能考本科。為了早日結束學業(yè)，為家中分擔債務，他沒有讀預科，想了個辦法，把名字“自華”改為“自清”，直接報考本科。這就是”自清“這個名字的由來。

　　朱自清的確才華橫溢。作為現(xiàn)代著名的散文家、詩人和學者，他更以其燦爛的才華、絢麗的詩文以及輝煌的學術成就飲譽中外。他在學生時代就開始創(chuàng)作新詩，1920年畢業(yè)于北京大學。1922年發(fā)表長詩《毀滅》，引起文壇關注。1924年，出版了詩和散文集《蹤跡》。

　　《中國青年報》有條新聞說《我國30歲以下的教授已有17位》，開篇第一句是“目前，我國30歲以下的教授已有30位，這在過去是不可想像的�！蔽易x了這則新聞，感到好笑，笑作者的無知。因為早在75年前的1925年，朱自清出任清華大學教授并任該校中文系主任時，年僅27歲！1928年，朱自清出版的散文集《背影》，奠定了他作為杰出散文家的基礎。1928年1931年到1932年，他曾留學英國，回國后仍執(zhí)教于清華大學。作為學者和教授的朱自清，他在古典文學、語文教育、語言學、文藝學、美學等學科領域都有著很深的造詣和建樹，其中尤以古典文學和語文教育最為突出。

　　作為一位中學語文教師，我感到特別親切的，是朱自清也曾是一位中學語文教師。1920年他于北京大學畢業(yè)后，在江浙一帶做了5年的中學語文教師，他的教學和為人極受中學生歡迎和敬重。

　　當然，我第一次聽說朱自清這個名字并對他產生敬意時，顯然不是因為他曾當過中學語文教師，也不僅僅因為他是一名著名的學者、詩人，而是另一個原因。那么究竟是什么原因呢？

　　請同學們下一節(jié)語文課再聽老師的答案。好，下課。

【荷塘月色教學設計】相關文章：

拼音教學設計04-05

《早》教學設計04-04

氓教學設計04-04

牧童教學設計04-02

《乘法》教學設計04-01

必備教學設計02-25

小班教學設計02-22

夏教學設計01-01

數(shù)學教學設計12-27

春酒教學設計12-26