《雨的訴說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能力目標(biāo)：
提高收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力。
�。�、情感目標(biāo)：
體會(huì)“無(wú)字書(shū)”的魅力，體會(huì)寫(xiě)雨的文學(xué)作品中蘊(yùn)含的美感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和體驗(yàn)大自然的韻味的習(xí)慣；體味抒情類(lèi)作品中“情景交融”的意境。
２、通過(guò)閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⑻崆皟芍軙r(shí)間，讓學(xué)生分組收集和雨有關(guān)的圖片和文學(xué)作品，并在小組內(nèi)部加以整理；建議學(xué)生捕捉時(shí)機(jī)，采集、編輯和雨有關(guān)的音頻、視頻。
�。病熒餐颜磉^(guò)的圖片、文字、音頻、視頻資料制作成教學(xué)課件，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，合理導(dǎo)入
�。薄⒂�，本來(lái)是一種自然現(xiàn)象，然而，它卻給我們帶來(lái)了許多視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的享受，給我們帶來(lái)了許多美感。這節(jié)課，我們進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)：雨的訴說(shuō)。明確本課的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。現(xiàn)在，讓我們欣賞一組和雨有關(guān)的精美的圖片──
�。�、在屏幕上展示張鵬等同學(xué)收集的圖片資料并給予簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)；導(dǎo)入本課。
二、正課
�。�、聽(tīng)聽(tīng)我的足音、看看我的身影：
�、� 自然界中的.雨，滴落在屋檐瓦楞之間，花草樹(shù)木之中，江河湖海之上，就像是一個(gè)輕巧的使者，探詢著人世間的美好。下面，讓我們認(rèn)真聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)──雨聲，仔細(xì)觀察雨的奇異形體，用心去感悟雨的韻味。
�、� 小組內(nèi)部交流、欣賞自己采集來(lái)的和雨有關(guān)的音頻、視頻資料。
�、� 選擇幾個(gè)有代表性的小組在全班展示音頻、視頻資料（如播放方云翔等同學(xué)用ｍｐ３采集的雨的聲音，播放黃蕾等同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的秋雨視頻），然后由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)喚起了自己怎樣的心緒和感受。
⑷ 教師稍作總結(jié)（學(xué)會(huì)欣賞“無(wú)字書(shū)”），過(guò)渡到下一個(gè)板塊──品品我的韻味。
２、品品我的韻味：
�、� 教師導(dǎo)入：
有人說(shuō)，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。它的身影一再出現(xiàn)在各類(lèi)文學(xué)作品中。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》：“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”；張志和《漁歌子》：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”；蘇軾《定風(fēng)波》；李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”；南宋末年元初的遺民詞人蔣捷的《虞美人聽(tīng)雨》更加清空、含蓄：“少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前，點(diǎn)滴到天明�！痹~從“聽(tīng)雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段的不同境遇、不同感受�，F(xiàn)代的如戴望舒的《雨巷》；李健吾的《雨中登泰山》等。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氣氛和抒發(fā)情感的得力助手。下面我們就欣賞一些寫(xiě)雨抒情的作品，仔細(xì)體會(huì)它的韻味、情感。
�、� 小組內(nèi)部交流、朗讀、賞析、品評(píng)本組收集的和雨有關(guān)的文學(xué)作品。
⑶ 選擇部分小組在全班朗讀本組同學(xué)挑選的文學(xué)作品并給予簡(jiǎn)要賞析；