《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
篇一：《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教材分析：
本課生動(dòng)地記述了身患?xì)埣捕謶n郁自卑小英在掌聲的鼓勵(lì)下，鼓起生活的勇氣變得樂(lè)觀開朗的故事，告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)掌聲并不陌生，但是對(duì)于課文的描述，可能不算太熟悉。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，反復(fù)進(jìn)行揣摩，理解課文意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)精讀描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)小英的變化，并使學(xué)生明白小英變化的原因，體會(huì)兩次“掌聲”的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小英的感情變化：自卑——難受——感激——自強(qiáng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1．孩子們，今天來(lái)聽課的老師真多，你們用什么方式來(lái)歡迎老師們呢？
2．掌聲這么熱烈，真是一群熱情好客的孩子。生活中我們都渴望得到愛(ài)，那么愛(ài)是什么呢？（出示課件：愛(ài)是什么？）愛(ài)還可以怎么表達(dá)？(用掌聲)
請(qǐng)給我支持和鼓勵(lì)，多好的掌聲，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。上課！
2．齊讀課題，讀得精神點(diǎn)兒。
3．掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，它還改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來(lái)信。想看嗎？
4．（課件出示來(lái)信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。”誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀。指名讀
過(guò)渡：掌聲改變了小英的生活，就讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子。
二、前后對(duì)照，感受小英變化。
1．讀第一自然段。
（1）自讀第一自然段。
�。�2）指名讀課文第一自然段。
�。�3）生齊讀。
�。�4）從前的小英是個(gè)什么樣的孩子？
指名回答并板書：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默
�。�5）同學(xué)們體會(huì)得真好，你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢？
（6）看來(lái)，同學(xué)們都很理解小英。那時(shí)的她不愛(ài)說(shuō)話，默默無(wú)聞,多么可憐！你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
�。�7）指名讀。
過(guò)渡：那時(shí)的她對(duì)生活已失去了希望，我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)在的小英。
2．讀第4自然段。
�。�1）自讀第4自然段。
�。�2）小英有了什么樣的變化？
�。�3）現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的孩子呢？
指名回答并板書：活潑、開朗、自信
�。�4）真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來(lái)嗎？
�。�5）生齊讀。
�。�6）小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀1、4兩段。）
3．現(xiàn)在的小英和從前判若兩人，此時(shí)她最想說(shuō)的是——（指向大屏幕上的來(lái)信）我請(qǐng)剛才讀這封信的同學(xué)再來(lái)讀讀。
過(guò)渡：掌聲擁有這么神奇的力量！讓我們回到那次難忘的演講中去。
三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。
1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3自然段，用——畫出描寫小英的動(dòng)作、神態(tài)句子。細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。
2．生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。
3．讓我們先看看掌聲響起之前的小英。
出示：（1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
�。�2）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站起來(lái)。眼圈紅紅的。
（3）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
4．（1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話？
小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。
�。�2）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去） 小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？
因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。女生齊讀。
�。�3）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）。
小英一搖一晃地向講臺(tái)走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，。
�。�4）齊讀大屏幕上的三段話，好好體會(huì)小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無(wú)奈。
5．就在小英萬(wàn)般無(wú)奈之時(shí)，是掌聲給了她勇氣。請(qǐng)快速默讀第三自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。
6．掌聲一共響了幾次？
7、體會(huì)兩次不同的情況下響起的掌聲。
① 第一次掌聲是在什么情況下響起的？第二次掌聲又是在什么情況下響起的？（點(diǎn)擊課件）
�、� “驟然間”你能換個(gè)詞嗎？
�、� 用“因?yàn)?-----所以-----”的句式、誰(shuí)能用“把“因?yàn)�，所以”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞帶到句子中讀”
好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，老師是小英，熱烈、持久的掌聲響起來(lái)好嗎？這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們是想通過(guò)掌聲告訴我什么呢？
請(qǐng)女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵(lì)、小英的感動(dòng)都讀出來(lái)吧！女生讀。
�。�2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
篇二：《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)麻、癥等10個(gè)生字。會(huì)寫愿、姿等13個(gè)字。能正確讀寫掌聲、文靜、愿意等16個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹖W(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛(ài)別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
課前準(zhǔn)備：
�、僬故酒�。
�、谒鸭恍┓从橙伺c人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
第一課時(shí)
啟發(fā)談話，揭示課題
我們每個(gè)人都聽過(guò)掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來(lái)，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：掌聲，齊讀課題。
初讀課文，感知內(nèi)容
①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
�、趯W(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
�、軐W(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
精讀課文，體會(huì)人物的變化
�、倨溜@課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說(shuō)說(shuō)英子給你留下了什么印象？
�、谄溜@課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解憂郁的意思。）
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問(wèn)呢？
引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的能力。
指導(dǎo)認(rèn)字和寫字
�、倨溜@本課的生字。
②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。
�、垡龑�(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討姿、勢(shì)、吞、烈、普這5個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學(xué)生看。
�、軐W(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。
拓展活動(dòng)
學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)提問(wèn)，明確閱讀目標(biāo)
上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？
�。ㄓ⒆訛槭裁磿�(huì)有這么大變化的呢？）
精讀課文，自己釋疑
①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問(wèn)題自讀自悟。
要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。
�、诮M織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。
人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。
③小組匯報(bào)討論結(jié)果。
每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。
學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a．學(xué)生自己先練讀。
b．然后展示朗讀水平，可以進(jìn)行賽讀，挑戰(zhàn)讀。
學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改進(jìn)？
拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)
�、倨溜@英子信的內(nèi)容：我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。
a．學(xué)生齊讀這段話。
b．聯(lián)系全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。
�、谏钪�，你得到過(guò)掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過(guò)別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？
�、蹖W(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說(shuō)些什么呢？
抄寫詞語(yǔ)
先讀、記，再抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
交流搜集的名言，背誦積累
�、倌闼鸭搅四男┯嘘P(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛(ài)的名言或諺語(yǔ)呢？
�、诮M織學(xué)生交流。
�、圩寣W(xué)生讀讀背背這些名言和諺語(yǔ)。
實(shí)踐活動(dòng)
假如你的一個(gè)好朋友考試考得不好，他很難過(guò)，請(qǐng)你寫一兩句鼓勵(lì)他的話。
篇三：29《掌聲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)英子的情感變化，理解掌聲的內(nèi)涵。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
過(guò)程與方法：
1、圍繞“英子掌聲前后的變化”展開教學(xué)。
2、討論交流、自讀自悟，體會(huì)感情。
3、品讀感悟，加深理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
懂得在生活中要主動(dòng)去關(guān)心、鼓勵(lì)別人，同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的`變化。
突破方法：自讀自悟，討論交流。
難點(diǎn)：體會(huì)英子的心理變化。
突破方法：抓住描寫英子掌聲前后神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀、品味，體會(huì)心里變化的原因，讓學(xué)生談啟示，突破難點(diǎn)。
教法與學(xué)法：
教法：采用“整體感知、品析詞句、拓展延伸”等方法。
學(xué)法：自讀自悟，討論、交流法。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生對(duì)話，溝通情感。
二、暢談“掌聲”，總結(jié)揭題。
1、暢談“掌聲”：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽我們的聽課，我們?cè)撚檬裁磥?lái)歡迎他們呢？（生鼓掌）真是一群有禮貌的孩子！同學(xué)們，你們?cè)玫竭^(guò)別人的掌聲嗎？(得過(guò)！)當(dāng)你得到別人掌聲時(shí)，心情怎樣？（高興、自豪）
2、教師小結(jié)揭題：從你們歡快的聲音和眉飛色舞的表情，老師不禁要說(shuō)，這就是掌聲的作用！是啊，“掌聲”代表理解、信任、鼓勵(lì)和贊賞，掌聲能帶給我們自信和快樂(lè)，掌聲還能改變一個(gè)人的生活態(tài)度，甚至是一個(gè)人的命運(yùn)。這節(jié)課，我們一塊兒學(xué)習(xí)29課《掌聲》。
3、板書課題。
三、復(fù)習(xí)鞏固，整體感知
1、認(rèn)讀生詞。
出示如下生詞讓學(xué)生認(rèn)讀
文靜 猶豫 憂郁 自卑 鞠躬 鼓勵(lì) 歧視 一搖一晃
2、引導(dǎo)回顧：
這掌聲是誰(shuí)給誰(shuí)的？故事的主人翁是誰(shuí)？（英子）英子給你留下了什么樣的印象？是什么讓英子發(fā)生了這么大的變化？（掌聲）
3、學(xué)生回答，見機(jī)板書。
四、精讀課文，重點(diǎn)感悟。
(一)體會(huì)英子變化的原因
過(guò)渡：文中幾次寫到掌聲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀一讀，找一找。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，畫出寫掌聲的句子。
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀兩次寫掌聲的語(yǔ)句。其余學(xué)生思考：第一次掌聲和第二次掌聲有什么不同？
3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生暢想：同學(xué)們此時(shí)的掌聲仿佛對(duì)英子說(shuō)什么？ 生：掌聲仿佛對(duì)英子說(shuō)，你的故事講得真好！
生：掌聲仿佛對(duì)英子說(shuō)，英子，我真佩服你，請(qǐng)你以后多跟我們?cè)谝黄鸢?！ 師：是啊，掌聲中有信任、有鼓勵(lì)、有佩服，有欣賞，同學(xué)們，讓我們一起有感情地讀一讀第三自然段。
第一次掌聲是英子在經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后走向講臺(tái)時(shí)，教室里不約而同地“響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久”。這只是里包含著大家的鼓勵(lì)和信任。
當(dāng)英子在掌聲的激勵(lì)下，發(fā)揮了自己的才能，“她的普通話說(shuō)得很好，聲音十分動(dòng)聽”。于是“教室里又響起了熱烈的掌聲”。這第二次掌聲里除了鼓勵(lì)外，還有贊揚(yáng)。
英子感受到來(lái)自老師和同學(xué)的鼓勵(lì)、信任、贊揚(yáng)，認(rèn)識(shí)到除了自己行走不方便外，其他方面并不比正常人差，甚至更為出色，所以她的精神狀態(tài)才發(fā)生了徹底的變化。
�。ǘ└惺苡⒆拥淖兓�
過(guò)渡：掌聲前的英子是個(gè)什么樣的女孩？掌聲后呢？
你是從文中什么地方知道的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里讀一讀，找一找，從這些變化中，你體會(huì)到了什么？把你的理解和小組的同學(xué)分享。
感受英子的自卑
1、分小組畫出相關(guān)的句子，討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流。
�、艔摹吧闲W(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�！敝畜w會(huì)到英子因?yàn)樯須�，所以自卑�?/p>
�、茝摹拜喌接⒆拥臅r(shí)候，全班四十雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去”中體會(huì)到英子很緊張，很自卑。
�、菑摹坝⒆营q豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的”“猶豫”“慢吞吞”看出了英子的自卑；還可看出英子不想讓別人看到她殘疾的樣子，內(nèi)心十分痛苦。
3、指導(dǎo)朗讀。英子不只身殘，更重要的是心殘，心理的殘疾就像一塊大石頭壓在了英子身上，該部分我們應(yīng)用低沉、緩慢的語(yǔ)氣讀出英子的自卑、憂郁。
感受英子地活潑開朗
1、分小組畫出相關(guān)的句子，討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)朗讀。英子從通訊嗎的安徽那個(gè)生活中感受到了愛(ài)，并從這種愛(ài)中獲得了動(dòng)力，鼓起生活的勇氣，她非常珍惜同學(xué)們的掌聲。因此，這里要讀出歡快的語(yǔ)氣。
（4）從“從那以后，英子像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和
同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞”中體會(huì)英子變得活潑開朗了，能夠微笑著面對(duì)生活。
感受英子的感激
�。�5）從“在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)”中體會(huì)到英子感受到了大家的關(guān)心和鼓勵(lì)，內(nèi)心十分激動(dòng)。
�。�6）從“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同掌聲里一樣一晃地走下了講臺(tái)”中體會(huì)到英子非常感謝同學(xué)們對(duì)她的熱情鼓勵(lì)。
�。�7）幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼�，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活�！睆闹形殷w會(huì)到英子非常珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，對(duì)生活中的困難有直面的勇氣和克服的信心。朗讀時(shí)把英子激動(dòng)、感激之情讀出來(lái)。
�。ńY(jié)合語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生理解“文靜 猶豫一搖一晃 憂郁 自卑 鞠躬 鼓勵(lì) 歧視 ”的意思。）
五、暢談收獲，拓展延伸。
1、暢談收獲：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？把你的收獲說(shuō)出來(lái)，我們一起分享。
�。ú荒芷缫晞e人，特別是身體有缺陷的同學(xué)。）
�。ㄒ嘟o別人鼓勵(lì)、贊賞。）
�。ㄒ嚓P(guān)心、幫助別人。）
2、編寫“掌聲”小詩(shī)。
�。�1）師過(guò)渡：學(xué)習(xí)了這篇課文，愛(ài)還可以怎樣表達(dá)？（掌聲）掌聲，是世界上最美禮物，每個(gè)人都渴望得到。因?yàn)槟鞘菍?duì)一個(gè)人努力的回報(bào)，對(duì)成功的肯定，同時(shí)也更是支持和鼓勵(lì)。適時(shí)的掌聲，對(duì)人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。掌聲有如此神奇的力量，你覺(jué)得掌聲是什么？
�。�2）教師引導(dǎo)：
掌聲是鑰匙，打開勇氣的大門，
掌聲是春雨，滋潤(rùn)我們的心田。
掌聲是小鳥，啄走了我的自卑，
掌聲是大草原，讓我們敞開心扉。
（3）出示多媒體，學(xué)生自編詩(shī)。
六、總結(jié)升華。
總結(jié)升華：是�。∪巳硕夹枰獝�(ài)，人人都需要掌聲。當(dāng)別人身處困境時(shí)，不要忘了把“掌聲”獻(xiàn)給別人；而當(dāng)你身處困境別人給你掌聲時(shí)，也要學(xué)會(huì)珍惜。
七、練習(xí)布置。
1、摘抄文中最讓你感動(dòng)的句子。
2、把你在生活中感受到的愛(ài)、關(guān)懷和鼓勵(lì)，選一件寫下來(lái)。
八、板書設(shè)計(jì)
29 掌聲
不愿意 低下頭 猶豫↓掌聲、鼓勵(lì)
游戲說(shuō)笑 學(xué)跳舞
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