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包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-04 14:16:52 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

  一、 教材分析及處理:

包裝的學(xué)問教學(xué)設(shè)計

 。ㄒ唬┙滩姆治觯罕竟(jié)課是在學(xué)生掌握了求長方體的表面積基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材是采用主題圖的方式呈現(xiàn)的,包裝兩盒糖果盒,通過學(xué)生的計算得出怎樣才能節(jié)約包裝紙.綜合運用表面等知識來解決實際問題,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義.

  (二)教材處理

  由于學(xué)生沒有書中的糖果盒,學(xué)生如果自己做長方體,又很難統(tǒng)一成一個規(guī)格。所以在教學(xué)中,改變了課本的呈現(xiàn)方式,利用學(xué)生都有的英語磁帶盒作為學(xué)具,按照包裝1盒、兩盒、三盒、四盒和36盒的包裝順序,在學(xué)生動手測量、擺和計算的過程中,探索如何解決這個問題,體驗解決問題策略的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實際問題的能力。教學(xué)程序是:動手操作-猜想-驗證-結(jié)論,符合科學(xué)探索規(guī)律.

  二、學(xué)生狀況分析

  長方體的表面積是本冊書中第二單元的內(nèi)容,而本節(jié)課是在第六單元以后的內(nèi)容。中間間隔的時間比較長。學(xué)生在生活中接觸到包裝方面的內(nèi)容,但沒有思考如何進(jìn)行包裝和怎樣包裝能省包裝紙。由于本節(jié)課的計算量較大,所以將計算器引入課堂。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)上述分析以及《課標(biāo)》的要求,我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):

  1、借助長方體表面積的計算,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識。

  2、在擺、討論、想象、猜想、驗證等學(xué)習(xí)活動中,培養(yǎng)學(xué)生有序思考、合理分類、化繁為簡的思維方式,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、學(xué)會根據(jù)實際需要,合理策劃選擇包裝樣式,體會問題解決策略的多樣化。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

  四、教學(xué)重難點

  根據(jù)以上的分析,我確定本課的重難點

  重點是:應(yīng)用表面積等知識來探究如何節(jié)約包裝紙。

  難點是:引導(dǎo)觀察、操作、比較、交流、反思,得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。

  五、教學(xué)流程:

  圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點和難點,結(jié)合同伴和網(wǎng)友的建議,最后確定教學(xué)流程如下:

 。ㄒ唬 開門見山,導(dǎo)入新課

  今天我們來上一節(jié)綜合實踐課:包裝的學(xué)問。

  (二) 自主探究

  在自主探究,學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)中,我根據(jù)學(xué)生的特點和教材編寫的意圖,安排了五個活動。

  活動一:包一盒

 。1)第一次猜想:讓學(xué)生估計包裝磁帶盒需要多少平方厘米的包裝紙。

 。2)第一次動手操作:測量磁帶盒的長、寬和高,師演示.

 。3)第一次驗證:計算一盒的表面積,學(xué)生利用計算器進(jìn)行計算。

  (4)結(jié)論與猜想進(jìn)行比較。

  活動二:包兩盒

  (1)第二次動手操作:學(xué)生與同桌合作動手包二盒,學(xué)生匯報包的方法,師演示。

 。2)第二次猜想:那種包裝最省包裝紙?

 。3)第二次驗證:學(xué)生列式并利用計算器進(jìn)行計算。

  (4)結(jié)論: 拼上面的面積越大,越省包裝紙。

  活動三:包3盒。

 。1)第三次動手操作:四個人進(jìn)行小組合作,包3盒有多少種包法。學(xué)生匯報包的方法,用演示。

 。2)第三次猜想。學(xué)生都認(rèn)為是拼上面最省包裝紙,這是因為:由于有包兩盒的基礎(chǔ),學(xué)生正遷移而得。

 。3)第三次驗證:學(xué)生算出結(jié)果。

 。4)結(jié)論:拼上的面的面積越大,越省包裝紙。

  活動四: 包四盒。

 。1)第四次動手操作:四個人小組合作,包四包有多少種包法。學(xué)生匯報包裝的方法,師用演示。

 。2)第四次猜想:哪種最省包裝紙?

 。3)第四次驗:學(xué)生利用計算器算出結(jié)果。

  第3種方法最省包裝紙。

 。4)結(jié)論:拼上的面的面積越大,越省包裝紙。

  活動五: 包36盒。

 。1)第五次猜想:包裝36盒是哪種最省包裝紙?

  有的學(xué)生說是第3種,有的學(xué)生說是第4種,有的學(xué)生說是第5種,還有的學(xué)生說是第6種等等。

 。2)第五次動手,第五次驗證:師動手拼,利用計算器驗證。

  師將學(xué)生的磁帶盒收集起來,進(jìn)行拼。結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算出3-6種的表面積,進(jìn)行驗證。

  (3)結(jié)論

  第4種拼上面的面積最大,所以第4種最省包裝紙。

  結(jié)論:拼上的`面的面積越大,越省包裝紙

  三)拓展應(yīng)用,發(fā)散思維

  1、說一說你想要包裝的物體。

  2、老師想要包裝的物體。

 。1)包裝酒瓶

  師生合作說出:一般情況下,人們?yōu)榱朔奖愣及丫破堪b成長方體。但為美觀等面的因素,有時也包裝成圓柱體。

 。2)包裝蘋果。

  師生合作說出:用紙給蘋果包裝。用紙包完,外面還有象井字的小紙板把蘋果隔開。外面還有長方體的箱子。

  師:對,這個世界真瘋狂,蘋果也都住樓房。

 。3)包裝人。

  我們都知道人都裝在長方體的房間里。想問大家:建平房比建樓房容易,為什么我們還選擇比較難建的樓房呢?

  生:樓房占地面積小。

 。ㄋ模┵|(zhì)疑提升,作業(yè)

  六、教學(xué)特點

  本節(jié)課教學(xué)中,設(shè)置了五次活動,采用“操作-猜想-驗證-結(jié)論”的教學(xué)模式,在學(xué)生動手操作中探索出包裝方法的多樣樣性.

  1、創(chuàng)造性的使用教材

  教材中的呈現(xiàn)方式是包裝兩盒糖果,學(xué)生不僅沒有糖果盒,更不能人手一個。如果讓學(xué)生做一長方體盒子,不僅費時,規(guī)格又很難統(tǒng)一。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每人都有英語磁帶盒,規(guī)格相同,而且有實物,學(xué)生還能通過測量、擺一擺等活動,親身經(jīng)歷包裝的過程。這樣在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué),達(dá)到反璞歸真的效果。

  2、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

  學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)之一是用數(shù)學(xué),學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中去。通過學(xué)生擺一擺、猜想、驗證-結(jié)論等教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問題的能力,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活的作用,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

  3、鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

  在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生獨立思考,讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,擺出不同的包裝方法,猜想怎樣省包裝紙,驗證猜想,一步一步引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流的過程囊,得出哪種包裝最省包裝紙。

  4、注重將所學(xué)的知識運用到生活中去。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中,對酒瓶、蘋果和人進(jìn)行了包裝,使本節(jié)課的綜合實踐得到了延伸。

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