小學二年級下冊《一顆希望的種子》教學設計

　　學習目標：

　　1、能在語言環(huán)境中認識本課9個生字，積累10個詞語。

　　2、激發(fā)提問的興趣，學習抓住關鍵詞、重點詞、以及不理解的地方提出問題。

　　3、分角色朗讀課文。

　　4、通過教學，使學生懂得付出總會有收獲，激發(fā)他們勞動和創(chuàng)造的欲望。

　　教學過程：

　　一、 引出課題

　　1、 出示“種子”，請學生讀，強調(diào)“種”字是多音字，在這里讀第三聲。

　　2、 出示完整課題，讀好課題。

　　二、 學習課文

　　1、 聽老師讀課文，學生思考故事發(fā)生在哪？發(fā)生在什么季節(jié)。

　�。ㄔO計意圖：使學生整體感知課文內(nèi)容，為學生理解后文爺爺答應孫子在夏天播種，其實是給他一次體驗勞動過程的.用心良苦作鋪墊。）

　　2、 學生交流，回答問題。出示課文第一小節(jié)，引導學生試著提提問題。（設計意圖：落實單元目標）

　　3、 自由讀課文，找一找爺爺?shù)霓r(nóng)場為什么那么吸引“我”？

　　4、 交流，出示句子，指導朗讀好這些優(yōu)美的句子。

　　學習生字“垛”，字義理解，字形換部首記憶。

　　流連忘返；學生字“返”，筆順強化，組詞。

　　5、 區(qū)別句子

　　（1） 爺爺，我長大了也要來農(nóng)場種莊稼。

　　（2） 爺爺，我長大了也要來農(nóng)場種莊稼！

　　觀察句子不同，結合標點讀出不同的語氣來，思考，哪個標點更合適？

　�。ㄔO計意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，在教學中復習標點符號表達的不同語氣和含義，并揉和課文內(nèi)容有機地進行朗讀指導，使學生明白標點的突出也是讀好句子的好方法。）

　　6、 學習“興致勃勃”，釋義，“致”筆順。

　　7、 齊讀第二小節(jié)。

　　三、 重點學習祖孫對話

　　1、 自由讀，思考爺爺回答孫子的話的標點，能否由“！”換成“�！�

　　2、 學習“籽”，整體認讀音節(jié)，植物的種子。

　　3、 自由讀，并提出問題。

　　4、 學習課文第7小節(jié)，找一找“我”是怎樣等待的？

　　品味句子，“不知跑了多少趟……”換成“跑了很多趟……”好不好？為什么？（設計意圖：貫徹課程統(tǒng)整理念，品味句式轉(zhuǎn)換以后語氣的不同。）

　　5、指導朗讀，讀出焦急的語氣。

　　6、學習第8，9小節(jié)，讀出“泄氣”的語氣。

　　四、學習課文結尾

　　1、自由讀，故事結尾發(fā)生了什么？

　　2、指導朗讀，讀出“我”興奮的心情。

　　3師引讀最后一小節(jié)，說說你讀懂了什么？

　　五、總結

　　原來爺爺早知道夏天是種不出西瓜的，但為了給自己的小孫子一次體驗勞動，享受收獲的過程，而特意安排了這一切，使孩子體會到了通過勞動得來成果的快樂。

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