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《尊嚴(yán)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-04 18:02:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《尊嚴(yán)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

《尊嚴(yán)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

  識(shí)記:1、自主識(shí)字若干,積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語(yǔ)。

  2、積累文中含義深刻的句子。

  理解:1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。

  2、理解文中含義深刻的句子。

  3、學(xué)習(xí)課文,抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義,領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理。

  運(yùn)用:1、有感情地朗讀課文。

  2、能照樣子,把補(bǔ)充完整。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思,并有感情地朗讀課文。

  2、抓住描寫(xiě)哈默的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)尊嚴(yán)的含義,領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  閱讀課文,領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán),就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來(lái)”的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:前兩天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文題目叫“膝下有黃金”,通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們從中懂得了什么?

  2、學(xué)生交流

  3、教師小結(jié):對(duì),一個(gè)人活著就要有尊嚴(yán),尊嚴(yán)是我們的立身之本。有尊嚴(yán)的人他才會(huì)獲得別人的尊重,獲得別人的賞識(shí)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第49課尊嚴(yán)。

  4、出示課題,讀課題。

  二、故事引入,學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。

  1、通過(guò)預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道了這是一個(gè)真實(shí)而又感人的故事,那是一個(gè)寒冷的冬天,美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人。他們面呈菜色,疲憊不堪。于是,善良而樸實(shí)的沃爾遜人馬上燒火做飯,款待他們。面對(duì)久違了的可口飯菜,有一個(gè)年輕人卻是那樣地與眾不同……

  2、年輕人和其他人有什么不同呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文的第一第二小節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考。(別忘了不動(dòng)筆墨不讀書(shū))

  3、指名個(gè)別讀書(shū)

  4、簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、糾正錯(cuò)誤讀音并交流。

  5、出示:

  外貌描寫(xiě):只有一個(gè)人例外,這是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

 。ㄅc眾不同

  饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑)

  盡管饑餓折磨著年輕人,可他_________________,因?yàn)樗衉_________________。

  6、齊讀句子

 。ǘ、深入研讀,理解“尊嚴(yán)”。

  依據(jù)學(xué)生交流,隨機(jī)落實(shí)以下詞句的理解,并指導(dǎo)朗讀:

  語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě):

  他仰起頭問(wèn):“先生,吃您這么多東西,您有什么活兒需要我做嗎?”

  這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):“先生,我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

 。ㄊ芸诉d大叔沒(méi)有派活兒給他年輕人非常需要食物做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓)

  “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”

  盡饑餓折磨著年輕人,可他______________________,因?yàn)樗衉_________________________。

  師總結(jié):這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人,面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時(shí)刻牢記不能不勞而獲,要用勞動(dòng)去換取食物,這就是尊嚴(yán)。

 。ㄈ、理解關(guān)鍵詞句。

  1、教師引導(dǎo):他的言行博得杰克遜大叔的贊賞和尊重。

  2、指名讀課文。

  3、師:所以年輕人在為杰克遜大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)?墒,這和其他逃難者的那種“狼吞虎咽”地吃含意一樣嗎?你是怎樣理解的?

  出示有關(guān)句子:

  1)這些逃難的人,顯然很久沒(méi)有吃到這么好的食物了,他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō),就狼吞虎咽地吃起來(lái)。

  2)年輕人在為杰克遜大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。

  4、先在組內(nèi)交流一下

  5、交流:(前者連一句感謝的話都顧不得說(shuō),說(shuō)明他們實(shí)在是饑餓至極;后者同樣饑寒交迫,即使在再困難也不忘要用自己的'勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物,這樣才吃得心安理得,吃得有尊嚴(yán),吃得坦然。)

  6、教師小結(jié):尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地理解為面子,更多地表現(xiàn)為一種自尊心,一種價(jià)值觀,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無(wú)上的精神瑰寶,難怪杰克遜大叔說(shuō)他是個(gè)富翁。(讀句子)

  板書(shū):最大的財(cái)富

  7、師問(wèn):你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來(lái)成為石油大王有聯(lián)系嗎?為什么?

  8、師小結(jié):尊嚴(yán)是人的立身之本,他用自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造了更多的財(cái)富,這樣的人生一定會(huì)更充實(shí)更美麗。

  五、小結(jié)與拓展。

  1、教師小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)尊嚴(yán)一定有了更深地理解,同時(shí)也被哈默的這種捍衛(wèi)尊嚴(yán)的方式而感動(dòng)而欽佩,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)收集身邊的這些和尊嚴(yán)有關(guān)的名言、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)而讓我們同樣感動(dòng)和欽佩的人物、故事。

  2、學(xué)生交流。

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