頂碗少年經(jīng)典教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演呢？
2、師：同學(xué)們，我們看到的都是雜技演員在舞臺上成功的表演。但在這成功的背后，飽含著演員們多少汗水和淚水。正可謂臺上三分鐘，臺下十年功。今天，就讓我們一起去看一場驚心動魄的雜技表演吧，讓我們認(rèn)識一位頂碗少年。
3、 教師板書課題
二、提綱挈領(lǐng)，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)效果，引導(dǎo)整本感知。
師：課文講了一件什么事？
師：作者是怎樣評價這位頂碗少年的？
2、 交流、反饋
三、品詞析句，強(qiáng)化語感
師：在文中，作者稱這位頂碗少年為強(qiáng)者。作者為什么會稱他為強(qiáng)者呢？你從文中的哪些語句感受到他是一位強(qiáng)者？自由地讀課文，你可以邊讀邊在書上圈一圈，畫一畫。
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住以下句段，感悟哲理
1、 預(yù)設(shè)（一）第一次表演
出示： 在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗那一大疊碗突然從他頭上掉了下來！
�。�1） 師：從這些句子中，你讀懂了什么？你是從哪些詞語中體會到的？
教師創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，少年嫻熟柔美的動作帶給了我們美的享受，可那搖搖晃晃的碗?yún)s讓我們不由得緊張起來，讓我們把那份緊張讀出來。
（2） 師：可是，意外還是發(fā)生了，那一大疊碗從少年頭上掉了下來，此時觀眾的反映怎樣？少年的表現(xiàn)又如何？
出示：臺上，卻并沒有慌亂
�。�1）師：此時少年的心情是怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)微笑著，動作鞠了一躬來體會少年歉疚的心情）
�。�2）師：此時此刻，少年心里會想些什么呢？
小結(jié)
2、預(yù)設(shè)（二）第二次表演
出示：于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上碗，又掉了下來
師：你讀懂了什么？從哪些詞體會到的？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住很沉著、不慌不忙等詞體會少年的沉著堅定，毫不氣餒）
師：是呀，當(dāng)音樂再次響起，我們多么希望表演能順利完成，可表演還是失敗了，此時此刻，少年的心情又是怎樣的呢？
出示臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
師：看到少年的再次失敗，觀眾有何反應(yīng)呢？觀眾在議論寫什么呢？
師引讀：是呀，再一次的失敗嚴(yán)重地打擊了少年的自信心，這
使他 面對如此多熱情的'觀眾，又一次的失敗，讓少年愧疚不已，于是他
3、預(yù)設(shè)（三）第三次表演
出示：當(dāng)那疊碗又劇烈晃動起來，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。
�。�1）指導(dǎo)有感情地朗讀這一句話
（2）師：同學(xué)們，頂碗少年的成功容易嗎？他經(jīng)歷了幾次失��？為什
么經(jīng)歷了兩次失敗后，少年還能成功？
（一方面來自老者的鼓勵，另一方面是少年有堅持不懈，勇于拼搏的精神。）
四、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象：
師：那位白發(fā)老者對頂碗少年說了什么呢？
五、拓展延伸，遷移運(yùn)用
�。�1）同學(xué)們,少年的成功容易嗎?他經(jīng)歷了幾次失敗?假如這位頂碗少年
�。�2）就在你的面前,你想對他說些什么呢?你們從中受到了怎樣的啟發(fā)呢?
�。�3）經(jīng)歷了兩次失敗之后，少年終于獲得了成功，每當(dāng)作者想起這個
（4）頂碗少年，心里總會有微微的激動，在作者心中他是一位真正的強(qiáng)者，是他給了作者人生的啟迪。
只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一次，也許就能看到柳安花明！啟迪。
�。�5）拓展練習(xí)，補(bǔ)充句子
在_______________，再搏一下，也許_____________________。
�。�6）此時此刻，你想對頂碗少年說些什么？
�。�7）再次朗讀最后一段
六、總結(jié)提練，升華情感
�。�1）師總結(jié)：同學(xué)們，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見彩虹。我們總會遇到困難和挫折，甚至失敗。
�。�2）老師引導(dǎo)再讀最后一段。
�。�3）推薦相關(guān)文章閱讀，開闊視野
板書設(shè)計:
4*頂碗少年
鎮(zhèn)定 自信 → 緊張 失敗
喪失勇氣 → 鎮(zhèn)靜 再失敗
自信→ 充滿勇氣 成功
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于4*頂碗少年 -教學(xué)設(shè)計,4*頂碗少年教案,4*頂碗少年，希望對你有幫助！
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