《爸爸的花兒落了》教學設計素材
【教學目標】
1、有感情的朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡要的語言概括文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路，朗讀課文，學會質(zhì)疑。
3、理解作者的思想感情，體會人與人之間的真情。
【教學重點】
有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。
【課前準備】
1、學生：
�、� 預習課文，借助工具書解決生字詞。
�、� 在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。
2、教師：
⑴ 準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
�、� 有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。
第一課時
〖教學內(nèi)容
有感情朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡。
〖教學設計
一、導入
1、用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片段，以創(chuàng)設情境。
2、用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導入。
3、或：人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!
二、整體感知
1、檢查預習情況。
2、快速有感情的朗讀課文，并在朗讀中思考問題：
�、� 從全文看，爸爸是一個怎樣的人?
�、� “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?
�、� 文章表達了作者怎樣的感情?
結(jié)論：
�、� 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。
鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。
很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。
特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。
�、� 文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。
�、� 表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。
三、研讀與賞析
1、教師導學：
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的`離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。
2、自主探究：
⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的?
�、� 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的?
�、� 怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?
結(jié)論:
�、� 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了 ，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院飄落的花兒，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。
�、� 比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想起爸爸媽媽，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。
�、� 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。
四、作業(yè)
1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。
2、思考“研討與練習”一。
3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。
4、準備說說自己的爸爸。
第二課時
〖教學內(nèi)容
1、檢查作業(yè)。
2、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。
〖教學設計
一、檢查作業(yè)
二、研讀與賞析
1、教師導學：
上節(jié)課我們通過有感情的朗讀課文，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。
2、出示問題組：
�、� 對爸爸逼我去上學的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我成長有什么影響?
�、� 畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情境?這預示著什么?
�、� 我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?
3、明確：
⑴ 爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴歷中有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。
�、� 弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久與人世。
�、� 是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。
三、體驗與反思
組織學生結(jié)合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人?
進一步提問：
1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談談你的體會?
2、你有沒有我類似賴在床上不想上學的經(jīng)歷?你的父親是如何處理的，說給大家聽聽?
五、拓展延伸
六、作業(yè)
小作文《世上還有爸爸好》。
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