關于《老師,您好!》的教學設計
一、談話導入,調動情感。
1、匯報走訪教師的感想感受。
2、說說你心目中的老師。
二、 創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
1、一年一度的教師節(jié)就要來了,我們班上也決定舉行一次慶祝教師節(jié)的活動,大家來出出主意,你想出什么節(jié)目?
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2、看看他們是怎樣為老師獻上祝福的`。(相機引出以詩朗誦的方式學習新課,并同時為老師送上祝福。)
三、 提供課文詩稿、自由練讀
1、師配樂范讀。
2、小組合作,自由練讀。
。1)自學生字詞,分析字形,簡單記憶。
。2)小組互讀,糾正讀音,初步確定朗讀感情。
。3)試著背誦自己喜歡的段落。
3、小組表演,生生互評。
四、教師指導,提高朗讀
1、 分句訓練。
(1)自由讀,體會一下,你最喜歡哪一句話,說說為什么。
。2)其他學生補充說明這句話的精彩之處。
。3)指名朗讀這句話,生點評。
。4)生競賽讀這句話,達到朗誦水平。
2、如上,對相關句子進行訓練。
3、重點部分,拓展訓練。
。1)生質疑:哪些句子不太理解?
。2)指名讀這些句子,師生共同解決。
。3)再讀句子,抒發(fā)感情。
。4)相機出示句子:古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!
① 指名讀;
② 理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。
、 換一種句式,讀一讀,比一比,體會有什么不同?
④ 根據你搜集的資料,來證明這句話。
、 飽含感情地再讀一讀。
。5)重點句子:讓春暉和朝霞在心靈閃耀;筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。
4、齊讀。
五、補充資料,自作自誦。
1、調動學生積累,說說贊美教師的詩句。
2、師出示有關贊美教師的詩文,小故事。
3、你們一定也有好多話想對教師說,你們能不能仿照課文寫一首詩,長短不限,讓我們的詩歌朗誦會更精彩?
(各自起筆,主動朗讀,師生點評,以鼓勵為主,提出改進性意見。)
4、修改后進行詩歌聯(lián)誦。
七、作業(yè):
1、抄寫優(yōu)美詞句
2、小組合作,排練詩朗誦。 風中百合提供
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