人教版《北京》公開課教學設(shè)計
一、教學目標
1、情感目標：
感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情。
2、能力目標：
�、佟⒆寣W生學會上網(wǎng)查找資料、運用資料的方法，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學習的能力。
�、凇⑼ㄟ^人機交互培養(yǎng)學生的自主學習能力和動手操作能力。
③、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神，訓練學生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。
3、認知目標：
�、�、學會本課11個生字和帶生字的新詞。
�、�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學內(nèi)容及重點、難點分析
《北京》是人教版小學語文第三冊中一篇寫景的游記。作者用生動的語言、準確的詞匯，為讀者介紹了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有莊嚴美麗的天安門；寬闊肅穆的天安門廣場；高大的人民英雄紀念碑；又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風景優(yōu)美的公園。這是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章，也是增強學生的民族自豪感的好教材。
本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了雄偉、莊嚴的天安門；現(xiàn)代化建筑立交橋；名勝古跡、風景優(yōu)美的公園和新建的高樓大廈。由于學生年齡小，大部分孩子從未到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點，又是本課的難點。特別是課文的第四自然段，課文對所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細介紹，因此，要全面地了解北京，對于孩子們來說有難度。為了突破教學的重難點，在引導學生扎扎實實地理解語言文字的同時，我采取的相應(yīng)對策是充分運用國際互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，括寬學生的視野，幫助學生理解課文內(nèi)容。
三、教學對象分析
首都北京對于在校學生，尤其是二年級的學生來說，幾乎都沒去過。絕大部分學生缺少對北京的直接感知，這就對課文的理解造成了一定的難度。但可喜的是，本班學生從一年級便開始接觸計算機，到了本學期已熟練地掌握了WORD基本操作及上網(wǎng)瀏覽、查詢資料等計算機操作技能。基于這一有利前提，在教學中采用教師提出學習任務(wù)，引導學生到http//bjkj網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；復制圖片摘抄文字；利用收集到的資料在word中制作電子板報；推選出一位導游向游客解說景點的方法，讓學生主動積極獲取知識，讓其學會、會學，從真正意義上成為學習的主人。
四、教學策略及教法設(shè)計
1、教學策略一
創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)情感。通過充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學生更直觀、更準確地感受祖國首都北京的美，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。當北京風景以及風俗民情真實地展現(xiàn)在學生眼前時，學生有一種身臨其境的感覺，使學生真實、生動、形象地感受北京的偉大、美麗，同時有助于學生理解文章中重點詞語。
2、教學策略二
提出任務(wù)、自主上網(wǎng)學習。在學生自讀課文后，提出學習任務(wù)：①從“天安門”、“立交橋”這兩個景點中，任選其中的一個，到http//bjkj這個網(wǎng)站中，瀏覽查尋相關(guān)資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料在word中，制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說你最喜歡的景點。
3、教學策略三
查詢信息，制作電子板報。在查詢信息階段，充分利用校園網(wǎng)中提供的豐富的'教學資源，讓學生在老師所提供的資源目錄和網(wǎng)站中自由、大膽地搜索查詢相關(guān)的資料。然后，學生根據(jù)課文內(nèi)容把校園網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，在word中制成一份電子簡報，并用自己的話把它介紹出來。學生在協(xié)作交流的過程中理解了課文內(nèi)容，從而達到教學目的。
4、教學策略四
展示、評價電子板報。在學生完成他們的電子板報制作后，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。
這時，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，向全體學生提供學生的典型案例，采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評，這樣既體現(xiàn)了語文學科的特點，又激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
5、教學策略五
查詢資料，拓展延伸。為了激發(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學生的視野，使學生學習到了課文中無法獲得的知識。
五、教學媒體設(shè)計
媒體類型媒體內(nèi)容何時作用媒體在教學中的作用多媒體文本天安門、立交橋復習舊知
復習上節(jié)課的內(nèi)容，為導入新課做準備多媒體文本本節(jié)課學習任務(wù)學習第2、3自然段
提出學習任務(wù),讓學生帶著任務(wù)自主上網(wǎng)學習HTML有關(guān)北京的網(wǎng)站學習第2、3、4
自然段
學生在網(wǎng)站中自由、大膽地搜索、查詢相關(guān)文字、影像、圖片資料。然后，根據(jù)課文內(nèi)容把網(wǎng)上收集到的資料在word中制成一份電子簡報，讓學生在協(xié)作交流的過程中，理解課文內(nèi)容。多媒體網(wǎng)絡(luò)學生自主完成的電子板報展示、評價
電子板報
在學生完成電子板報的制作后，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，組織全班同學對他們的作品進行評價。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。媒體播放器抒情的鋼琴曲配樂朗誦全文
在音樂的伴隨下，有感情地朗讀課文，感受首都北京是一座美麗的城市，進一步激發(fā)學生熱愛首都，熱愛北京的感情。
六、教學過程設(shè)計與分析
教學設(shè)計
一、復習導入：
師：上節(jié)課，同學們和老師一塊兒初游了北京，已經(jīng)領(lǐng)略到了北京美麗的景色。下面，誰來說說我們主要游覽了哪些地方？
課件出示以下文本內(nèi)容：天安門立交橋
二、自讀課文第2、3自然段：
1、師：作者是怎樣具體地描寫這兩個地方美麗的景色呢？請同學們帶著這個問題，輕聲地讀課文的2、3自然段，找出你認為寫得最美的句子，有感情地把它多讀幾遍。
2、學生自讀課文，找出優(yōu)美詞句，有感情地朗讀。
3、師：哪位小朋友愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。
三、出示學習任務(wù)：
師：經(jīng)過作者的這一番描寫，再加上小朋友有感情的朗讀，老師感到北京更美了�，F(xiàn)在，北京已經(jīng)成為了2008年奧運會的主辦城市，有更多的人想了解北京。你們愿不愿意當小導游把北京天安門和立交橋的景色介紹給他們呢？下面請小朋友們在這兩個景點當中任選一個,與自己的學習伙伴一塊合作,上網(wǎng)訪問網(wǎng)站，查找有關(guān)的資料，復制圖片、摘抄文字；然后把你收集到的資料在WORD當中制作成電子板報；最后推選出一名小導游把北京美麗的景色向游客們描述出來。下面請你們找到自己的學習伙伴，開始上網(wǎng)學習吧！
課件出示以下文本內(nèi)容：①上網(wǎng)瀏覽查尋相關(guān)資料；②復制圖片摘抄文字；③利用收集到的資料制作電子板報；④推選出一位導游向游客解說。
四、查詢信息，制作電子板報：
1、學生尋找學習伙伴，根據(jù)教師提出的學習任務(wù)，開始上網(wǎng)查詢資料，在WORD中制作成電子板報。
（向?qū)W生提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）
2、小組推選小導游，在組內(nèi)試說。
五、交流反饋:1、師：哪位小導游愿意向大家介紹天安門的景色呢？
A、小導游根據(jù)制作的電子板報向游客介紹。
B、對導游的解說進行評價。
C、組員補充。
D、相機對學生進行朗讀指導。
2、師：除了美麗的天安門以外，北京的立交橋也非常漂亮，哪位導游愿意來介紹一下北京的立交橋。
A、小導游根據(jù)制作的電子板報向游客介紹。
B、對導游的解說進行評價。
C、組員補充。
D、相機對學生進行朗讀指導。
多媒體網(wǎng)絡(luò)對全班同學廣播典型的案例。
六、配樂朗讀：
1、師：北京的景色實在太美了，而小導游們精彩的講解更讓我們領(lǐng)略到了北京的無窮魅力。下面讓我們在音樂的伴隨下，再把課文的2、3自然段美美地讀一讀。
2、全班配樂朗讀。
媒體播放優(yōu)美的鋼琴曲。
七、拓展延伸：
1、師：北京除了我們今天游覽的這兩個景點之外，還有很多高樓大廈、名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，你們想去看看嗎？那就請你們再到網(wǎng)站中去查詢有關(guān)的資料。
2、除了課文上介紹的內(nèi)容外，你還從網(wǎng)站中了解到了什么？（指名回答）
�。ㄏ�?qū)W生提供教師自制的有關(guān)北京的網(wǎng)站）
八、教師總結(jié)：
剛才小導游們在網(wǎng)站中,查詢到了很多有關(guān)北京高樓大廈、名勝古跡和公園的資料。下節(jié)課,我們再請小導游把你們在網(wǎng)站中看到的、聽到向游客們介紹，好嗎？
設(shè)計思路及多媒體
應(yīng)用分析
復習上節(jié)課的內(nèi)容，為導入新課做準備。
讓學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過有感情地自讀課文,來體會北京的美。在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學生的愛美情趣,激發(fā)學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)也就是所謂的“任務(wù)驅(qū)動”環(huán)節(jié)，教師把所要講授的內(nèi)容隱含在任務(wù)中，其目的就是給學生一個確定的學習目標和學習任務(wù)，讓學生根據(jù)電腦屏幕上出示的問題，有選擇性地學習課文內(nèi)容，避免了盲目性。
任務(wù)的驅(qū)動讓學生進入了學習情景，在查詢信息階段，教師只是一個幫助者和指導者。在活動中，學生通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把從網(wǎng)站上收集到的資料整合在一起，共同制作成電子板報。這樣，不僅培養(yǎng)了學生收集、處理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。
通過小組內(nèi)的解說，學生的語言表達能力得到了充分的發(fā)展。
在這一環(huán)節(jié)中，充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)傳輸、廣播的功能，向全體學生提供某組學生的典型案例。采用教師指導，學生參與的方法進行講評。在講評中主要從學生的口頭表達、電子板報中所涉及到的寫作方法如“對比、假設(shè)、擬人”、詞語的理解、獲取知識的途徑、方法等方面對學生的電子板報進行點評。評價的目的是檢驗學生是否通過制作電子板報掌握了相關(guān)主題的學習內(nèi)容，完成了意義建構(gòu)。
配樂有感情地朗讀，既能培養(yǎng)學生的語感，又使全體學生沉浸在北京美麗的景色當中，再次受到美的熏陶。
為了激發(fā)學生主動探索知識的欲望，在課的最后，讓孩子再到網(wǎng)站中查尋北京還有哪些名勝古跡、公園和大廈。網(wǎng)站以圖文、影像相結(jié)合的形式為學生提供了有關(guān)北京的各種信息資源，開闊了學生的視野。
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