小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)９個(gè)生字，認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁舟、門。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)關(guān)鍵】朗讀、背誦課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】月亮形卡片、星形生字卡片、課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　�。�、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)，課件出示：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。

　　(謎底：月亮。出示黃色的月亮形卡片貼在黑板上)

　�。�、師：月亮有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀，有時(shí)還像什么？（一艘小小的船）。（板書課題：小小的船）

　　3、齊讀課題，相機(jī)教船，注音chun，翹舌音并且前鼻音，舟字旁，舟就是小船的意思。

　　4、課件出示課文插圖；同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎？我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽(tīng)完后大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么。（欣賞《小小的船》）

　　二、揭示課題，初讀課文，整體感知

　�。�、師：這首歌的歌詞就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，歌曲的名字也叫《小小的船》。大家借助拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，同時(shí)圈出生字。

　�。�、課件出示生字：

　　chunwān zu zhǐknjinshǎnxīng ln

　　船 彎 坐 只看 見(jiàn) 閃 星 藍(lán)

　�、艑W(xué)生借助拼音讀字卡，指名學(xué)生帶讀，師正音。

　　找一找：哪些字是翹舌音？（船、只、閃）哪些字是前鼻音？

　�。ù�、彎、看、見(jiàn)、閃、藍(lán)）哪些字是后鼻音？（星）

　　提示：只在此讀作第三聲，不讀第一聲。

　�、平o生字寶寶組詞。

　�、侨サ羝匆裟氵�認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　A.將黃色的星形的生字卡貼在黑板上，玩掛星星的游戲

　　船 彎 坐 只 看

　　見(jiàn) 閃 星 藍(lán)

　　B.指名學(xué)生上臺(tái)掛星星，并把掛上的星星卡片上的字讀給大家聽(tīng)。

　　⑷ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　　重點(diǎn)指出：船：舟字旁；閃：門字旁；

　　方法：A.猜謎語(yǔ)：兩人坐在土地上（坐）八張口（只）

　　一人躲在門里面（閃）

　　B.加一加：日+生=星 口+八=只人+門=閃

　　C．做動(dòng)作：把手放在眼睛上面做出看的動(dòng)作（看）

　�、� 你會(huì)用幾個(gè)字說(shuō)一句話？

　　三、指導(dǎo)朗讀課文

　　1、課件出示課文。

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　　>2、聽(tīng)錄音朗讀，學(xué)生齊讀，互相討論如何給課文劃分節(jié)奏。

　　彎 彎 的 月 兒

　　/小 小 的 船。

　　小 小 的 船 兒

　　/兩頭 尖。

　　我 在

　　/ 小小 的 船 里

　　/ 坐。

　　只 看 見(jiàn)

　　/閃閃 的 星 星

　　/ 藍(lán) 藍(lán) 的

　　/天

　　3、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）師配樂(lè)范讀

　�。�2）指名讀,小組賽讀，全班齊讀。（配樂(lè)）

　　4、背誦課文。

　　5、聽(tīng)音樂(lè)《小小的船》，并學(xué)唱 。

　　四、布置作業(yè)

　　把你看到的星空畫下來(lái)。

　　二、教學(xué)反思：

　　《小小的船》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文第七課，屬于本冊(cè)第一階段讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音課文。在教學(xué)本課時(shí)，我把語(yǔ)文和音樂(lè)進(jìn)行了有機(jī)地整合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的'意境。這首兒歌雖然內(nèi)容不多但是很精煉，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景。

　　本課時(shí)我以識(shí)字為主，先讓學(xué)生找出本課的生字，在由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語(yǔ)、加一加、做動(dòng)作等方法識(shí)記生字。在識(shí)記生字的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)掛星星的游戲，創(chuàng)設(shè)情境：星寶寶不小心從天上掉了下來(lái)，它們想回到月亮媽媽身邊，但是要回去必須要讀對(duì)他們身上的生字才能送他們回家，誰(shuí)能來(lái)幫助他們呢？同學(xué)們很快就被這個(gè)情境吸引，學(xué)字的積極性很高。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，運(yùn)用了劃分節(jié)奏，聽(tīng)錄音及聽(tīng)老師朗讀等方法，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

　　總之，在本節(jié)課教學(xué)中，借助多媒體、通過(guò)情境法對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)造，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和活動(dòng)方式巧妙地結(jié)合起來(lái)，使有聲的音樂(lè)與豐富內(nèi)在的情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂呈現(xiàn)出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。大家似乎感到一節(jié)課都是在玩。在置身于玩的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，身心得到和諧發(fā)展，受到了美的熏陶。

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