綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
人教版五年級(jí)上冊(cè)語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》小課題:《有趣的諧音》
教學(xué)目標(biāo)
1.了解什么是諧音及諧音在生活中的應(yīng)用。
2.了解諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情。
3.通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的諧音現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)漢字文化的豐富有趣,初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛之情。
課前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)過程
一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.從奧運(yùn)福娃導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)諧音。什么是諧音?
2.師:利用漢字同音字或近音字,代替本字,產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象,叫做諧音。3.師(板書課題):有趣的諧音(生齊讀)
【評(píng)析:從耳熟能詳中感受漢字樂趣。上課伊始,教師從學(xué)生熟悉的奧運(yùn)福娃導(dǎo)入,拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離,使學(xué)生初步理解了諧音的含義,自然引出本課即將探究的內(nèi)容,將抽象化的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂、形象生動(dòng),讓學(xué)生在情感上感受到漢字的無窮魅力,迅速引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知欲,這樣激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣!
二、闖關(guān)游戲,趣識(shí)諧音
1.第一關(guān):智開諧音門
、偌と(dǎo)入。
師:中央電視臺(tái)《幸運(yùn)52》邀請(qǐng)我們?nèi)⒓又C音知識(shí)闖關(guān)游戲,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
、趲煟航裉煳覀兊降牡谝魂P(guān)是一座百年老宅。門上有兩幅年畫,年畫中畫有光身的小胖娃娃,雙手抱著一條大魚,窗戶上雕刻著蝙蝠、瓶子等。這表示什么意思呢?
生:福到、年年有余、五福臨門、平平安安。
師:在民間,由于以福為吉,在大門上貼“福”字,有時(shí)故意將“!弊值惯^來貼,取“福到了”的口彩。這里的“到”與“倒”諧音。民間年畫中魚是最流行的題材,以“魚”諧“余”(表示富余),表達(dá)的意思就是:希望每年的日子都能過得很富余、富足。像“福到、年年有余”是我國(guó)傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”,“口彩”也就是吉祥話,目的'圖吉利、討彩頭。漢語的諧音正是巧妙地應(yīng)用了這些讀音相同而字形、字義不同的漢字,表達(dá)了耐人尋味的意思。它是極富民俗特色的語言形式,是民俗語言的重要組成部分。
2.第二關(guān):閑住諧音館
。1)師:第二關(guān)可不簡(jiǎn)單了,這是一些歇后語(在課本P79頁),請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀,看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?。
外甥打燈籠──照舊(舅)
孔夫子搬家──凈是輸(書)
小蔥拌豆腐──一清(青)二白
上鞋不用錐子──真(針)好
四月的冰河──開動(dòng)(凍)了
隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
。2)情境填空,再分男、女讀,齊讀。
。3)師(小結(jié)):歇后語是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊語言形式。短小、風(fēng)趣、形象,十分自然貼切。諧音歇后語就是用同音字來代替原來的字,從而更進(jìn)一步體現(xiàn)它的意義。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
3.第三關(guān):妙探諧音院
(1)師:接下來我們來到了第三關(guān)諧音書院。看,書院大門上有什么?
生:對(duì)聯(lián)。
上聯(lián):二三四五,下聯(lián):六七八九。
師:給它補(bǔ)上橫批,并說說哪里有諧音,表達(dá)了什么意思?你是怎么知道的?
師:請(qǐng)展示一幅課前搜集的諧音對(duì)聯(lián),考考大家,并說說哪里有諧音。
師(小結(jié)):諧音對(duì)聯(lián)就是利用語言文字同音、同義的關(guān)系,使一句話涉及到兩件事情或兩種內(nèi)容,一語雙關(guān)地表達(dá)作者所要表達(dá)的意思?戳诉@些對(duì)聯(lián),我們對(duì)漢字諧音的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng),擁有豐富的內(nèi)涵。
4.第四關(guān):趣游諧音閣。
。1)師:不僅僅是對(duì)聯(lián),在古詩(shī)中也經(jīng)?梢砸姷街C音的妙用。全班先自由讀一遍,小組合作找一找諧音字,再有感情地朗讀一遍。
竹枝
劉禹錫
楊柳青青江水平,聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴。
。2)師:默讀下面這首詩(shī),找找哪個(gè)地方有諧音?表達(dá)什么意思?
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿,何人不起故園情?
。3)師(小結(jié)):中華文化博大精深,有的語言含蓄委婉,古詩(shī)中運(yùn)用諧音,寄寓感情,更具有深遠(yuǎn)的意義。
5.第五關(guān):喜逛諧音街
(1)師:接下來我們到諧音街聽聽笑話吧!請(qǐng)看書本上的笑話“琵琶與枇杷”。先自己看書讀一讀,小組練習(xí)講一講,然后再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來講。說說這個(gè)故事有趣在哪里?
。2)師:我們?cè)賮砜纯匆粋(gè)更有趣的笑話“耳朵在此”。小組先試講,也可以排成小品。評(píng)一評(píng),說說這個(gè)故事有趣在哪里?
。3)師:講一個(gè)課前搜集到的諧音笑話。(略)
。4)師(小結(jié)):你看,平時(shí)我們要說好普通話,這樣才能避免不必要的誤會(huì)或鬧出笑話。
6.第六關(guān):樂走諧音村
師:今天,我們要闖的最后一關(guān)是“諧音村”。瞧,村長(zhǎng)蘇籍來迎接我們,你們知道他的姓名的真實(shí)含義嗎?
生:“蘇籍”和“書籍”是諧音。
。2)師:這個(gè)村的人都利用漢字諧音的手法來給孩子取名。你看:周嘉樂、彭友豪、許悅。分別是什么字的諧音?
。3)師:介紹自己身邊有諧音人名的人。
(4)師(小結(jié)):諧音不僅出現(xiàn)在歇后語、笑話里,還出現(xiàn)在對(duì)聯(lián)、古詩(shī)、口彩中,甚至連取名也會(huì)運(yùn)用到諧音。下面我們來讀一讀兒歌。(生讀)
(5)宣布優(yōu)勝隊(duì),頒發(fā)獎(jiǎng)品。
【評(píng)析:從學(xué)生興趣中選取學(xué)習(xí)資源!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,教師從學(xué)生興趣領(lǐng)域中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)“趣識(shí)諧音”這一環(huán)節(jié),采用“智闖六關(guān)”的形式,學(xué)生投以極大的熱情和主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,打破課堂和書本的界限,把生活的活水引進(jìn)課堂,促進(jìn)了語文知識(shí)與能力的相互轉(zhuǎn)換,激發(fā)了學(xué)生學(xué)語文用語文的熱情,使學(xué)生享受到漢字所帶來的快樂!
三、巧用諧音,創(chuàng)作交流
小組合作交流,巧用諧音創(chuàng)作吉祥話,祝福親人、朋友或老師。
四、體驗(yàn)作業(yè),課外延伸
1.課后繼續(xù)查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的資料和同學(xué)交流。
2.搜集有關(guān)漢字起源的資料。
【評(píng)析:在拓展延伸中激發(fā)學(xué)生實(shí)踐。綜合實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合性學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)的過程而非結(jié)果,重在知識(shí)能力的綜合運(yùn)用而非掌握知識(shí)的多少,重在親自參與獲得的感悟和體驗(yàn)而非接受別人傳授的經(jīng)驗(yàn)。這一點(diǎn)在這課中較好地體現(xiàn)。教師通過闖關(guān)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的諧音現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法后,學(xué)生興趣盎然,再布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集漢字的諧音特點(diǎn)的材料和漢字的起源資料整理歸類,以深化對(duì)祖國(guó)文字的了解和情感。讓學(xué)生做生活中的有心人,做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生也從中感受到漢字文化的無窮樂趣!
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