我們身體上的“尺”教學(xué)設(shè)計(jì)方案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的我們身體上的“尺”教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第68——69頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量、比較和交流等實(shí)踐活動(dòng)，了解自己身體上的“尺”，會(huì)測(cè)量并知道各身體尺的長(zhǎng)度，能靈活選用合適的“身體尺”測(cè)量出生活中常見的物體的長(zhǎng)度。
2.使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用“身體尺”測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，感受“身體尺”的方便、快捷的特點(diǎn)；經(jīng)歷運(yùn)用不同“身體尺”測(cè)量同一個(gè)物體長(zhǎng)度，并對(duì)得到的不同數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較的過程，感受“身體尺”不夠準(zhǔn)確，不夠統(tǒng)一的.局限性。
3.使學(xué)生了解“身體尺”在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)主動(dòng)的思考與他人合作的態(tài)度和習(xí)慣！
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解“身體尺”，用“身體尺”測(cè)量長(zhǎng)度。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每?jī)扇?把米尺
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.激活經(jīng)驗(yàn)
談話：小朋友，如果不讓你用尺量，你有什么辦法可以量出數(shù)學(xué)書長(zhǎng)大約幾厘米？我們知道自己手掌的寬、一拃的長(zhǎng)等這些身體上長(zhǎng)度，就可以用手掌、一拃等方法來(lái)量一量，估計(jì)出大約幾厘米。
2.導(dǎo)入課題
談話：最近我們認(rèn)識(shí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，并學(xué)會(huì)用尺測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，生活中，常常需要測(cè)量物體的長(zhǎng)度大約是多少，可是我們不能隨身帶著尺，怎么辦呢？我們可以借助于自己身體上的“尺”，今天我們就通過實(shí)踐活動(dòng)，研究我們身體上的“尺”，并用身體上的尺量一量！
二、活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)“身體尺”
1.提出問題
引導(dǎo);我們知道身體上一些長(zhǎng)度，就能測(cè)量物體大約多長(zhǎng)，你想知道自己身體上的一拃、一步、一庹、一腳（穿鞋后）大約長(zhǎng)多少厘米嗎？（根據(jù)實(shí)際情況，相機(jī)介紹一拃、一庹的含義）
現(xiàn)在我們就來(lái)量一量自己身體上的這些長(zhǎng)度，記錄下來(lái)。
2.談?wù)摐y(cè)量方法
提問：小朋友們先想一想，自己測(cè)量的過程中會(huì)遇到什么問題？有什么要提醒大家的？學(xué)生先同桌討論，再集體交流。
說(shuō)明：自己的一拃可以用尺這樣測(cè)量，（教師示范）其余的需要同桌合作！測(cè)量步長(zhǎng)時(shí)，要按照正常的步伐走走，隨機(jī)停下來(lái)再測(cè)量?jī)赡_腳尖（或腳跟）之間的距離，測(cè)量腳長(zhǎng)時(shí)，可以先站直，按書上那樣量出兩條線之間的距離。
3.實(shí)際測(cè)量
讓學(xué)生兩人一小組，互相測(cè)量，然后在書上填一填。（學(xué)生測(cè)量，教師巡視，注意測(cè)量方法及一庹長(zhǎng)度填寫的指導(dǎo)）
說(shuō)明：在一段時(shí)間內(nèi)，一個(gè)人的一拃、一步、一庹、一腳（穿鞋后）的長(zhǎng)度往往是比較固定的。一拃、一步、一庹、一腳的長(zhǎng)都是我們身體上的尺。
交流：你知道了身體上的哪些尺？他們各有多長(zhǎng)？
4.初步運(yùn)用
引導(dǎo)：根據(jù)小朋友的測(cè)量，身體上的“尺”除了一庹的長(zhǎng)度超過了1米，其余都沒有超過1米。那你知道1米大約幾拃，大約走幾步，大約有幾腳長(zhǎng)嗎？
說(shuō)明：其實(shí)，要知道用身體上的這些“尺”多少是1米，可以對(duì)著米尺，再用這些“身體尺”量一量，你會(huì)這樣做嗎？
測(cè)量活動(dòng)：現(xiàn)在兩人一小組，按這樣的方法合作完成，每個(gè)小朋友測(cè)量時(shí)，一定要記�。耗愦蠹s幾拃是1米，大約幾步是1米。
集體交流;把自己表示的1米的“身體尺”說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：通過大家努力，雖然每個(gè)人得到的結(jié)果不完全相同，但根據(jù)絕大部分小朋友的結(jié)果，知道了像我們二年級(jí)小朋友，大約7拃長(zhǎng)是1米，大約走兩步是1米，大約5個(gè)腳長(zhǎng)也是1米。
三、獲得二：用“身體尺”量
1.合理安排
引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了四種“身體尺”，還知道1米大約可以用幾拃、幾步、幾腳來(lái)量，我們就可以選用“身體尺”來(lái)測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度，那測(cè)量要選用哪種“身體尺”呢，比如：量課桌的長(zhǎng)；教室的長(zhǎng)；黑板的長(zhǎng)；自己想一想，在和同桌交流一下。
明確：課桌比較短，可以用拃來(lái)量；黑板比較長(zhǎng)，可以用庹來(lái)量；教室的長(zhǎng)，可以用步來(lái)量，也可以用腳來(lái)量！
小結(jié)：在實(shí)際測(cè)量中，我們要根據(jù)被測(cè)量物體的特點(diǎn)，靈活選擇恰當(dāng)?shù)摹吧眢w尺”測(cè)量。
2.實(shí)際測(cè)量
要求：下面我們就在教室或在校園里，選擇一些物體，用“身體尺”量出它們的長(zhǎng)度。
小組討論，選擇測(cè)量什么，選用哪種“身體尺”。
3.交流匯報(bào)
請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)測(cè)量了什么，選用哪種“身體尺”測(cè)量結(jié)果是多少，能不能得出大約多少米或多少厘米？
四、回顧反思
現(xiàn)在我們知道在沒有尺或是不需要測(cè)量的很準(zhǔn)確的情況下，可以用什么來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？你對(duì)自己身體上的“尺”有哪些了解？
請(qǐng)小朋友們回顧找“身體尺”和用“身體尺”測(cè)量的過程，想想你有哪些收獲和體會(huì)？
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