關于一去二三里教學設計
一、激趣導入:
同學們,前面我們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”,也學了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫,揭示課題
。、出示課題,讀課題,結合具體實例理解“里”。
2、學生試讀,圖文結合,引導學生以圖上的小朋友的身份說說看到了什么?并在圖上找出“煙村”“亭臺”“花”。
3、教師范讀課文,學生跟讀。
三、識記生字
1、讀一讀:
①小黑板出示12個生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。
②拿出自己的字卡,自己讀,同桌互讀。
、劭ㄆ鍪静粠匆舻纳郑_火車讀。
2、分一分
把這十二個字分成兩類,說說為什么這樣分?
。ā耙弧敝痢笆笔菙(shù)字,“去”與“里”不是)。
3、組詞,說句子(重點說“去”“里”)
4、記一記
你是怎樣記住這些字的?
、 重點引導學生辨析:九——幾 去——云 入——八
。ㄞ嘣谄采献,撇捺要分家)
、 “三”“四”“十”的字音分辨。
課間活動:找朋友
。ê喗椋耗弥⒗當(shù)字的學生站在講臺上說:“我的朋友在哪里?”,拿相應漢字的學生大聲回答:“你的.朋友在這里!”)
四、朗讀感悟
。、個人自由讀,指名讀,全班齊讀。
。ㄏ鄼C指導“一”的變調。)
。、想象:
小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。(鼓勵學生想象看見圖上未畫出的景色)重點理解“煙村”
3、 請小朋友看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。
問:你來到這個小山村,覺得它美嗎?
說感受,熱鬧,美
4、 男女生齊讀,賽讀。
5、 背誦(齊背,指名背)
五、擴展活動
課下跟好朋友一起說繞口令,比比誰讀得又準又快:
繞口令
四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,
要想說對十,舌頭別伸直,要想說對四,舌頭碰牙齒,
要想說對四和十,多多練習十和四。
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