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《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

時(shí)間:2021-02-28 12:05:51 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

  教學(xué)主題:閱讀課

《我真希望》教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

  所屬學(xué)科:語(yǔ)文

  適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)

  教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(語(yǔ)文出版社S版)

  建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  【教材分析】

  《我真希望》這首詩(shī)是語(yǔ)文S版教科書二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文,全詩(shī)用生動(dòng)的語(yǔ)句、渴望的心情,真摯地表達(dá)了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍(lán)天的美好愿望。警示人們:保護(hù)環(huán)境,刻不容緩! 全詩(shī)緊緊圍繞“保護(hù)環(huán)境”這一主題,分四個(gè)小節(jié)來(lái)寫,每個(gè)小節(jié)都以“我真希望”開頭,前三節(jié)還運(yùn)用“不是……而是……”這樣的句式,表達(dá)“我”急切的希望。

  【學(xué)習(xí)者分析】

  受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力都存在著差異。一些學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言理解與表達(dá)能力強(qiáng),善于交流,樂(lè)于交流;而有一些學(xué)生只能初步感知一些淺顯的內(nèi)容,口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱。在教學(xué)中,應(yīng)關(guān)注個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的需求,以利于促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生主動(dòng),具體指導(dǎo)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字,會(huì)寫“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ):而是、潔白、煙囪、云彩。

  2.朗讀感悟課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境,使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。

  【教學(xué)理念】

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)理念有以下幾點(diǎn):

  1.根據(jù)學(xué)生的興趣安排教學(xué),尊重學(xué)生的朗讀體驗(yàn),學(xué)生愿學(xué)哪一段,就學(xué)哪一段,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的感受。

  2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),運(yùn)用多種方式識(shí)記生字,結(jié)合多媒體教學(xué),提高學(xué)生的識(shí)字興趣。

  3.創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染,治理污染刻不容緩,并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

  4.在朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力。

  【應(yīng)用信息技術(shù)依據(jù)】

  1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)生活,使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

  2.充分發(fā)揮電腦課件的動(dòng)畫優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.字卡、詞卡。

  2.多媒體課件。

  3.環(huán)境污染的資料。

  【教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題】 學(xué)生在初讀課文談自己的想法時(shí),由于理解比較淺顯,可能會(huì)表達(dá)不準(zhǔn)確,這時(shí)教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生參與的積極性。通過(guò)教師引導(dǎo),逐步提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。另外,在課外調(diào)查實(shí)踐的過(guò)程中,由于學(xué)生年齡較小,調(diào)查的內(nèi)容可能會(huì)局限于某些方面,教師需要課前準(zhǔn)備大量的有關(guān)環(huán)境污染的資料,以提綱挈領(lǐng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,教給學(xué)生搜集資料的途徑,處理信息的方法,幫他們擴(kuò)大調(diào)查內(nèi)容的范圍。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入

  1.師:小朋友們,你們希望自己能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,多美啊!這是我們共同的心愿。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。

  2.板書課題,指導(dǎo)有感情讀好課題。 (點(diǎn)評(píng):通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè)及教師生動(dòng)的描述,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美好的希望之中。)

  二、初讀課文,認(rèn)知生字

  1.師:借拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,讀正確,圈出文中的生字,和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。

  2.字詞教學(xué)(課件顯示生字)。 ①小老師領(lǐng)讀(有注音),想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 ②集體讀(有注音)。 ③開火車讀(無(wú)注音)。 ④搶讀(無(wú)注音,打亂順序)。 ⑤游戲:讀字救小羊。(課件顯示情境:大森林里,小羊站一邊,大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊,學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒讀完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就會(huì)吃掉小羊;如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒走到小羊跟前,大灰狼就會(huì)停下來(lái),小羊就得救了。)

  3.學(xué)生自由讀課文,并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。

 。c(diǎn)評(píng):這一板塊的教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)教師在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,教師創(chuàng)造多種朗讀方式,加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固。由于生字教學(xué)比較枯燥,課件“讀字救小羊”能很好地吸引學(xué)生的注意力,使他們積極參與到學(xué)習(xí)生字的快樂(lè)當(dāng)中。)

  三、朗讀感悟 師:讀了這篇課文,你們有什么想法?

  1.根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類,并找出問(wèn)題,四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。

  2.小組交流并討論:“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達(dá)出我的'心情?屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面內(nèi)容。

  3.全班匯報(bào),朗讀感悟。

 、僬w要求每小節(jié)以“我真希望”開頭,重音應(yīng)落在“真”上,突出一片真心。后兩句“不是……而是……”,語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉,逐漸轉(zhuǎn)向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話,把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。

 、诘谝恍」(jié)屏幕顯示:濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。 引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。 第二小節(jié)屏幕顯示:灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。 引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底,晶瑩透亮的樣子,理解“清澈晶瑩”一詞,并讀好它。 第三小節(jié)屏幕顯示:渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道,理解“芬芳”一詞,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。 第四小節(jié):美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。 引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義,及最后省略號(hào)所代表的意思,從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈,感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。 (學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié),就先出示哪一節(jié),隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟。)

  4.感情朗讀

 、賹W(xué)生自由讀全詩(shī)。

  ②男女生分讀全詩(shī)。

 、劢處熞x:我真希望…… 不是…… 而是……

 、芸雌聊唬瑢W(xué)生配樂(lè)齊背。 (點(diǎn)評(píng):教師在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,把讀書的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書。并通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、朗讀感悟和與他人合作學(xué)習(xí)的能力,鼓勵(lì)學(xué)生把自己的感受和體會(huì),充分表達(dá)出來(lái),自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。)

  四、聯(lián)系實(shí)際,加深感悟,指導(dǎo)實(shí)踐

  1.播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。 師:小朋友們,在我們的生活中,還有許多我們不希望看到,請(qǐng)看屏幕。

  2.指導(dǎo)實(shí)踐,布置作業(yè)(課件顯示提綱)師:這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們的生活中,請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示,課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查,存在哪些污染,如何治理,咱們下一節(jié)課交流。

  (點(diǎn)評(píng):通過(guò)觀看有關(guān)環(huán)境污染的資料,結(jié)合實(shí)際情況,深化本課主題,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,并為動(dòng)筆寫小詩(shī)做好準(zhǔn)備。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字課文,導(dǎo)入

  1.讀生詞卡片;

  2.背誦課文。 師:小朋友們,上節(jié)課,我們深入調(diào)查了周圍的環(huán)境,你有什么收獲嗎?

 。c(diǎn)評(píng):把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。)

  二、交流調(diào)查結(jié)果,拓展延伸

  1.全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果;

  2.談自己的感受。 師:做了這么細(xì)致的調(diào)查,此時(shí)此刻,你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢?

  3.語(yǔ)言實(shí)踐,拓展延伸。 師:請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式,用上“我真希望”的開頭,把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫一寫,可以寫一段,也可以寫二至三段。

  4.小組交流。

  5.全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

 。c(diǎn)評(píng):通過(guò)實(shí)際調(diào)查交流匯報(bào),使學(xué)生深深感觸到污染無(wú)處不在,保護(hù)環(huán)境,治理污染已經(jīng)刻不容緩。通過(guò)寫小詩(shī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、口語(yǔ)表達(dá)及寫話的訓(xùn)練。)

  三、鞏固課文,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí)

  1.出示問(wèn)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 潔白的()芬芳的()動(dòng)聽的()

  2.指導(dǎo)“我會(huì)寫的字” ①出示我會(huì)寫的字,引導(dǎo)觀察。 ②學(xué)生試寫感悟,交流體會(huì)。 ③根據(jù)書寫情況,教師范寫指導(dǎo)。 ④學(xué)生再練。

  3.采集本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。 (點(diǎn)評(píng):通過(guò)這個(gè)板塊的練習(xí),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。將教師的示范指導(dǎo)放在學(xué)生試寫感悟之后,實(shí)現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變,使指導(dǎo)更有針對(duì)性。)

  四、總結(jié) 師:學(xué)了這一課,讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái),為保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球母親,做出自己的貢獻(xiàn)吧!

  課后反思: 將語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí),來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng),樹立環(huán)境意識(shí),積極參與治理污染,并通過(guò)實(shí)際調(diào)查,鍛煉能力,是本節(jié)課的成功之處。在教學(xué)中,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟,也是本節(jié)課力求達(dá)到的目的。在學(xué)生感悟朗讀時(shí),應(yīng)盡可能多的給更多學(xué)生展示的機(jī)會(huì),這是我今后在教學(xué)中應(yīng)注意的。 專家評(píng)析: 這篇課文以環(huán)境保護(hù)為題材,寫了小作者看到生活中的污染而產(chǎn)生的美好愿望。全詩(shī)用兒童的語(yǔ)言表達(dá)兒童的內(nèi)心感受。根據(jù)本文的特點(diǎn),教師把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的朗讀感悟上。通過(guò)自主、合作的方式,架設(shè)了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。

 。ㄒ唬┹^好地體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的理念 “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個(gè)性化行為。本案例中,教師在教學(xué)中,突出學(xué)生主體地位,并尊重學(xué)生的閱讀感受,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。“學(xué)生愿讀哪一節(jié),就先讀哪一節(jié)”,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,始終保持高漲的情緒。 (二)以“悟”為主,落實(shí)“讀”的訓(xùn)練 朗讀感悟是本案例的教學(xué)目標(biāo)之一,也是本案例的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中,教師將“讀”、“悟”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,學(xué)生由“讀——悟——讀”,經(jīng)歷了語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感,也體會(huì)到作者蘊(yùn)含的感情。

  (三)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)的整合 在本案例中,教師充分利用多媒體,將生活實(shí)際的不同場(chǎng)面引入課堂,使學(xué)生入情入境,引起共鳴,喚起了他們強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)。(王巖)


     

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