風娃娃教學設計與感悟

　　在日常學習、工作抑或是生活中，我們時常會因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這時，就可以把它們都記錄在文章里。你知道寫感悟，需要注意哪些問題嗎？以下是小編整理的風娃娃教學設計與感悟，歡迎閱讀與收藏。

　　風娃娃教學設計與感悟 篇1

　　教學目標

　　1、認識11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的的道理。

　　【重點難點】

　　讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？〔理解課文內容，明白其中的道理�！�

　　【教學過程】

　　一、談話導入。

　　同學們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？（結合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。）娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風娃娃，讓學生齊讀課題）。

　　二、學習課文。

　　1、感知課文，了解課文大意。

　�。�1）聽課文錄音，學生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

　�。�2）自由讀課文，反復讀帶有生字的句子。

　　2、自選板塊，自主研讀。

　　3、通讀全文，理清線索。讀全文，看設影，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：吹大風車，吹帆船，吹風箏，吹衣服、小樹。以上幾件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的壞事？

　　4、提問設疑，小組研讀。

　　（1）風娃娃為什么想到幫人們做事？

　�。�2）風娃娃為什么好心辦了壞事？

　�。�3）選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。

　　5、分塊研讀，反饋交流。

　　（1）研讀：做好事板塊。（選擇重點句子讀一讀，想一想。）風娃娃做了什么？結果怎樣？風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到了什么？感受怎么樣？（注重學生的情感體驗和自身感受。）

　�。�2）研讀做壞事板塊。（選擇重點句子讀一讀，想一想。）風娃娃做了什么？結果怎樣？風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學習伙伴話，說說你想對風娃娃說什么？

　　（3）請你評價一下，風娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

　　三、教師小結

　　四、布置作業(yè)。續(xù)編《風娃娃》。

　　【板書設計】

　　16風娃娃做好事：吹風車吹帆船（可愛）好心辦壞事：吹風箏吹衣服、小樹（傻氣）

　　【教學反思】

　　《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞怎樣看問題，想問題。這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。課文中的風娃娃是怎樣的呢？欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。教學課文時，我先讓學生自瀆課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個問題也難不倒學生。新課程提倡讓學生自主地學習，自己鉆研課文，學懂知識，充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性。

　　教師的作用應突出體現(xiàn)在為學生提供必要的信息，成為學生學習學習方法的幫手。讓學生自讀課文，找出風娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學生的`學習主動性發(fā)揮出來，而且學生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學生增強自信心，增強學生的分析綜合能力。學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯(lián)系。風娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實際生活讓學生來說說看。學生踴躍發(fā)言。他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，為什么會做壞事呢？讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。

　　風娃娃教學設計與感悟 篇2

　　教學目標

　　1、能正確朗讀“纖夫無影無蹤”等生字詞，重點指導‘吸，極”的字形。

　　2、能正確、流利、有感情的讀課文。通過談話聯(lián)想，看圖練說等方式提高學生的表達能力幾體會人物情感的能力。

　　3、體會作好事不僅要有力氣，還要動腦筋的道理。

　　教學過程

　　導入

　　同學們，你們發(fā)現(xiàn)今天的天氣和昨天的有什么變化，（剛好昨天是晴天，今天是陰天），原來是頑皮的風娃娃趕來和同學們一塊兒學習呢。那就讓我們一起去認識一下這位風娃娃吧！

　　一、初讀課文，學習生字新詞。

　　1、出示生字詞

　　抽水繼續(xù)行駛風箏責怪傷心極了

　　纖夫表示號子汗水吸氣無影無蹤

　　要求：大聲的讀課文，注意黑板上的生字寶寶，跟他們交上朋友，叫對他們的名字。

　　2、自學課文，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學生值得表揚和需要提醒的地方，以及自學過程中的一些較普遍的問題。

　　3、檢查反饋

　�。�1）正音

　　a、請最勇敢的小朋友來叫一叫字寶寶的名字。讀詞正音。

　�。ㄗ⒁猓豪w夫無影無蹤行駛這些生字中平翹舌音后鼻音較多要注意發(fā)音的準確）

　　b、多種形式讀一讀，鞏固讀音。（開火車讀一讀。學生帶讀）

　　（2）正形

　　指導難寫字：吸“”、“極”右邊的部分“及”與“奶”的右邊部分“乃”進行比較，然后在書本上寫兩個最棒的。

　　二、研讀課文，

　　過度：現(xiàn)在我們已經(jīng)越來越接近風娃娃了，讓我們把風娃娃的這些字寶寶都回到他們自己位置上，我們一定還能正確的叫他們的名字，再把課文認真的讀一遍，這一遍要更流暢了。

　　思考：風娃娃做了哪些事呢？

　�。▽W生找出風娃娃做的事，學生說一個出示相應的事：轉風車推帆船吹跑風箏吹跑衣服折斷小樹）

　　學生自主選擇一下學習塊：

　　讓我們一塊跟著風娃娃出發(fā)吧！

　　讓一位同學讀風媽媽，其他同學想一想會怎樣回答，建議：（沒問題）這由學生自主定。

　　一生讀：“風娃娃，你張大了，到田野里去吧，在那里，你可以幫人民做許多的事�！�

　　群生答：“沒問題——出發(fā)”

　　以朗讀為主線開展教學

　　學習塊一：轉風車

　　輔導朗讀：1、看圖說說你看到了怎樣的風娃娃，感受風娃娃的力量。

　　2、練說：風娃娃高興極了

　　風娃娃高興得體會風娃娃的開心

　　3、看誰的力量最大，能讓風車轉起來，看哪一個風娃娃最開心。個別朗讀指導。

　　4、齊讀這一段

　　學習塊二：推帆船

　　1、你覺得纖夫們累嗎？從哪兒看出來了。指導讀“他們彎著要，流著汗，喊著號字，船卻走得很慢�！�

　　2、看圖感覺風娃娃的力量和纖夫們的開心。

　　3、朗讀這一段。

　　一塊兒學習下兩塊：

　　學習塊三：吹跑風箏

　　看圖體會風娃娃的著急和孩子們的內心，然后讀。

　　學習塊四：吹跑衣服折斷小樹

　　1、練說理解“責怪”，并體會情感：

　　放風箏的孩子責怪道：

　　曬衣服的阿姨責怪道：

　　路旁的小樹責怪道：

　　責怪道：

　　2、體會省略號的作用

　　三、總結課文，拓展升華

　　出示：

　　轉風車推帆船吹跑風箏吹跑衣服折斷小樹

　　這些事中那些是好事，那些是壞事？

　　風娃娃回到了家里，十分委屈，說：“我?guī)腿藗冏鍪�，為什么人們還責怪我呢？”

　　我想對風娃娃說；

　　在你的（）時候，我想說：

　　風娃娃，我想對你說：

　　送給風娃娃，也送給我們自己：做好事光有力氣還不夠，還要動一動腦筋。

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