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爭(zhēng)吵公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)素材

時(shí)間:2021-02-27 16:17:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

爭(zhēng)吵公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)素材

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

爭(zhēng)吵公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)素材

  1.會(huì)認(rèn)“嫉妒”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匠替”等14個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“石匠抄寫(xiě)”等14個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確而有感情地朗讀課文。

  3.了解“我”和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)。理解父親說(shuō)的話。

  4.逐步懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài),相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)之間發(fā)生的問(wèn)題。

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生收集自己和同學(xué)之間發(fā)生的一些有趣的小事。

  2.預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語(yǔ),知識(shí)查字典找資料。

  3.生字、新詞卡片。

  下面著重介紹第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字新詞

  1.指名讀生字、新詞,進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

  2.課文主要講了一件什么小事?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,思考老師提出的問(wèn)題。

  2.教師板書(shū)課題,課件出示問(wèn)題:

  a)課文講了誰(shuí)與誰(shuí)在爭(zhēng)吵?

  b)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?

  c)“我”與克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)是怎樣的?

  3.請(qǐng)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)找出相應(yīng)的答案,然后抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  4.評(píng)讀課文,體會(huì)泡泡的意思:

  泡泡一:他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方,倆人想的'樣嗎?

  泡泡二:這里的“挨”用得真好!好在哪兒呢?

  5.同學(xué)們細(xì)讀課文,分角色演一演。

  同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺(tái)表演。

  6.表演結(jié)束后教師問(wèn)“我”的扮演者:“通過(guò)表演,你體會(huì)到了爭(zhēng)吵前后的心理變化嗎?”

  7.受克萊諦的優(yōu)秀品質(zhì)。

  你從課文中哪些句子可以看出克萊諦:寬容大度、吃苦耐勞、孝敬父母、生活儉樸、知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)等優(yōu)秀品質(zhì)。

  8.反復(fù)讀父親的話,體會(huì)話的意思。

  “我”從父親的話中領(lǐng)悟到了什么?

  從課文中可以看出“我”是怎樣的一個(gè)人?

  三、交流讀后感想

  1.完整地朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)你和大家交流一下。

  四、拓展練習(xí)

  1.同學(xué)之間難免磕磕碰碰,對(duì)吧?那請(qǐng)講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果說(shuō)清楚。

  2.寫(xiě)一寫(xiě)你和同學(xué)發(fā)生過(guò)的一件事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:教學(xué)本課,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)主人公的心理變化。讓學(xué)生找出描寫(xiě)爭(zhēng)吵后“我”的心理活動(dòng)的句子,反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì),不但使學(xué)生感到課文寫(xiě)得真實(shí)具體,而且使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。因?yàn)檎n文講述的這種情況,符合兒童的年齡特點(diǎn),是每個(gè)學(xué)生在生活中都有可能遇到的。然后引導(dǎo)學(xué)生討論解決矛盾的根本方法。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中,我們?cè)谂c別人發(fā)生矛盾時(shí),只有多想別人的好處,反思自己的不足,才能建立起和諧真誠(chéng)的友誼。最后讓學(xué)生齊讀父親的話,說(shuō)說(shuō)父親說(shuō)的話的主要意思是什么?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白道理。

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