五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。
2、能通過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能通過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”。
難點(diǎn)：品味文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。
資料鏈接：
武夷山位于中國(guó)福建省北部，是中國(guó)著名的旅游勝地，1999年12月被聯(lián)合國(guó)教科文組織批準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，成為世界23處、中國(guó)4處世界自然與文化雙重遺產(chǎn)地之一。真山水、純文化是武夷山最大的特點(diǎn)。真山水真就真在“清水出芙蓉，天然去雕飾”，全無(wú)人工斧鑿的痕跡，連空氣都顯得古老而清新。
天游峰，號(hào)稱“武夷第一勝地”，海拔410米，峭壁千尋、高拔群峰之上，常有云霧繚繞。每當(dāng)雨后乍晴，晨曦初露之時(shí)，白茫茫的煙云，彌山漫谷，風(fēng)吹云蕩，起伏不定，猶如大海的波濤，洶涌澎湃。登峰巔，望云海，變幻莫測(cè)，宛如置身于蓬萊仙境，遨游于天宮瓊閣，故名天游。云開(kāi)霧散之后，憑欄四望，武夷山水盡收眼底。
教學(xué)流程：
一、直入課題，重視目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入：在2009年感動(dòng)中國(guó)的人物中，有一個(gè)人，人們這樣贊頌他：在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，劈荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。（問(wèn)：知道這是寫(xiě)給誰(shuí)的頒獎(jiǎng)詞嗎？錢學(xué)森）
其實(shí)感動(dòng)中國(guó)的不僅僅是那些偉人，在我們的身邊有許多普通人，他們同樣會(huì)帶給我們一份深刻的感動(dòng)。這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫呓煊畏宓膾呗啡�，去�?xì)細(xì)品味這位普通的掃路人帶來(lái)的感動(dòng)。
2、師出示目標(biāo)，生齊讀目標(biāo)
二、合作交流，小組預(yù)展
問(wèn)題一
1、默讀課文，分別用“——” 畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌的句子，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)老人動(dòng)作的句子，用“△”標(biāo)出描寫(xiě)老人神態(tài)的詞句，用“（）”標(biāo)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子，思考：天游峰的掃路人是怎樣的一個(gè)人？哪兒最令你感動(dòng)？讀讀自己感受最深的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
問(wèn)題二
2、課文重點(diǎn)是寫(xiě)掃路人，而文章用了較多的筆墨寫(xiě)了天游峰，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。并思考作者為什么這樣寫(xiě)？
三、全班展示，互動(dòng)提升。
師過(guò)渡：都說(shuō)“語(yǔ)言有溫度，詞語(yǔ)知冷暖”�，F(xiàn)在讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，細(xì)細(xì)品味描寫(xiě)老人的詞句，與作者一起真真切切地感動(dòng)一回。
出示友情提示：師隨機(jī)抽組進(jìn)行匯報(bào)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，隨時(shí)記下自己沒(méi)有的收獲，及時(shí)補(bǔ)充匯報(bào)組沒(méi)有的感動(dòng)。
問(wèn)題一
默讀課文，分別用“——” 畫(huà)出描寫(xiě)老人外貌的句子，用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)老人動(dòng)作的句子，用“△”標(biāo)出描寫(xiě)老人神態(tài)的詞句，用“（）”標(biāo)出描寫(xiě)老人語(yǔ)言的句子，思考：天游峰的掃路人是怎樣的一個(gè)人？哪兒最令你感動(dòng)？讀讀自己感受最深的句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。
外貌描寫(xiě)：
1、交流出示一：他身穿一套褪色的衣服，足蹬一雙棕色的運(yùn)動(dòng)鞋，正用一把竹掃帚 清掃著路面。
這里是抓住了人物外貌中的什么描寫(xiě)？（穿著）
文中還有一處描寫(xiě)老人外貌的句子
2、交流出示二：借著淡淡的`星光，我仔細(xì)打量了他：瘦削的臉，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一雙慈善的眼睛炯炯有神。這段是外貌中的什么描寫(xiě)？（長(zhǎng)相）
讀了老人的外貌描寫(xiě)，你覺(jué)得這是一位怎樣的老人？（樸實(shí)、健康、有精神） 能用積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？（精神煥發(fā)、容光煥發(fā)、老當(dāng)益壯等）
3、通常我們描寫(xiě)一個(gè)人的外貌總是會(huì)放在一起寫(xiě)的，但在這篇文中里對(duì)老人的兩次外貌描寫(xiě)，為什么要分開(kāi)寫(xiě)？放在一塊兒寫(xiě)不是更省事嗎？ （因?yàn)榈谝淮巫髡呤菬o(wú)意中聽(tīng)見(jiàn)“嘩嘩”掃路聲吸引過(guò)去的，他對(duì)老人只是初識(shí)，并不了解，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，第二次是因?yàn)樽髡吆屠先私徽劻嗽S多，他懷著敬意來(lái)看這位老人，所以是仔細(xì)打量）
小結(jié)：兩處外貌描寫(xiě)，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻抓住了掃路人的特點(diǎn)，讓我們?nèi)缫?jiàn)其人
動(dòng)作描寫(xiě)：
1、“老人引我進(jìn)了他的小屋，為我沏了一杯茶。茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快地把我們倆的心靈溝通了�！�
指導(dǎo)：（讀）“茶，很熱，很香。仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈溝通了�！边@句話表面寫(xiě)茶香，人喝了心里熱乎乎的，其實(shí)僅僅是茶熱嗎？
師：作者把老人的熱情比作了熱茶。茶熱，情更熱；茶濃，情更濃，茶香，情更真！“一杯熱茶”把老人的熱情寫(xiě)活了。
語(yǔ)言神態(tài)：
1、 第一處：“不累，不累，我每天早晨掃上山，傍晚掃下山，掃一程，歇 一程，再把好山好水看一程�！彼f(shuō)得輕輕松松，自在悠閑。 （我覺(jué)得老人是個(gè)不怕苦、不怕累、生活樂(lè)觀的人。）
A同學(xué)們，當(dāng)烈日炎炎的夏天來(lái)到了，老人是怎樣掃路的？當(dāng)寒風(fēng)凜冽的冬天來(lái)到了，老人又是怎樣掃路的？下著滂沱大雨的天氣呢？外面飄著鵝毛般的雪花呢？
B你們覺(jué)得掃路的工作累嗎？理由：
相機(jī)指導(dǎo)第7段。
這么辛苦的工作老人為什么說(shuō)不累？這矛盾嗎？
老人把他的工作當(dāng)成了一種——享受，把工作的苦當(dāng)成了——樂(lè)，有一句話是“因?yàn)閻?ài)，所以美麗”，老人因?yàn)橄矚g，所以——不累、感覺(jué)輕松，老人不累的是他的那顆心呀。這樣的人生態(tài)度就叫——豁達(dá)開(kāi)朗）。 這叫以苦為樂(lè)，他把掃路當(dāng)成了欣賞風(fēng)景，一路掃來(lái)，風(fēng)光無(wú)限，盡情享受。累在身上，樂(lè)在心里，多么樂(lè)觀的老人，多么樂(lè)觀的生活態(tài)度啊。難怪他說(shuō)得——輕輕松松，自在悠閑。
C誰(shuí)來(lái)輕輕松松，自在悠閑地讀一讀。練讀，指名朗讀。
2、第二處：“按說(shuō)，我早該退休了。可我實(shí)在離不開(kāi)這里：喝的是雪花泉 的水，吃的是自己種的大米和青菜，呼吸的是清爽的空氣，而且還有花 鳥(niǎo)作伴，我能舍得走嗎？” （這是一位熱愛(ài)大山、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的老人。）
A我們?cè)賮?lái)想想自己身邊的老人，當(dāng)他們?cè)缟显诠珗@晨練的時(shí)候，這位老人早已在——；當(dāng)他們中午在悠閑地溜溜鳥(niǎo)、下下棋的時(shí)候，這位老人在——；當(dāng)晚上老人們和子孫在享受美餐、享受天倫之樂(lè)的時(shí)候，這位老人在——
B他就是這樣幾十年如一日，不辭勞苦地清掃著天游峰的石梯�？伤�是說(shuō)——（怎么舍得離開(kāi)呢），為什么舍不得走？（因?yàn)樯胶�，水好，空氣好，這里鮮花簇?fù)恚壶B(niǎo)相伴，人間仙境，誰(shuí)不留戀？他吃的、喝的都是大山給予的，他舍不得走，他要回報(bào)大山。他熱愛(ài)自己的這份工作，要繼續(xù)清掃石階。） 是啊，普普通通的工作、濃濃烈烈的情懷，一輩子工作的地方怎么能舍得離開(kāi)呢？
C我們一起把這份真情、這份熱愛(ài)通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)吧。
問(wèn)題二：
課文重點(diǎn)是寫(xiě)掃路人，而文章用了較多的筆墨寫(xiě)了天游峰，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。并思考作者為什么這樣寫(xiě)？
四、練習(xí)達(dá)標(biāo)，拓展延伸。
1、同學(xué)們，課文我們已經(jīng)學(xué)完了，假如這位老人被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)年度人物，需要寫(xiě)一份頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)給他寫(xiě)些什么呢？頒獎(jiǎng)詞要求抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)出你的感動(dòng)。
師出示：平凡的一生，平凡的崗位，一個(gè)又一個(gè)365天里，你總是在用掃帚譜寫(xiě)你樂(lè)觀的態(tài)度，雕刻你自信的精神。你熱愛(ài)生活，生活也熱愛(ài)你！
2、拓展閱讀《挑山工》。
3、布置作業(yè)。 討論： 老人說(shuō)：“三十年后，我照樣請(qǐng)您喝茶。”三十年后的他會(huì)是什么樣的？他和章武先生能相遇嗎？相遇后又會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，寫(xiě)下來(lái)。
4、結(jié)課：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位看似普通卻又不平凡的老人，他——（對(duì)照板書(shū)說(shuō)），他和天游峰一樣頂天立地。希望我們每個(gè)人都能從這位掃路的老人身上得到啟發(fā)，做一個(gè)對(duì)生活充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的人！讓我們?cè)僖淮锡R讀課題——天游峰的掃路人
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
天游峰的掃路人
健康 樸素 勤勞
高 自強(qiáng)不息
熱愛(ài)生活 熱愛(ài)工作 以苦為樂(lè)
險(xiǎn) 樂(lè)觀自信 豁達(dá)開(kāi)朗
教學(xué)反思：
《天游峰的掃路人》是六年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇散文。作者用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了自己在登天游峰時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，刻畫(huà)了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人形象，表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度的贊美。課文語(yǔ)言優(yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，特別是對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)十分細(xì)致。感覺(jué)自己這節(jié)課有以下幾點(diǎn)成功之處：
一、對(duì)教材的把握到位，目標(biāo)定位準(zhǔn)確。
在上課之前，我通過(guò)認(rèn)真研讀文本，認(rèn)為本課的重點(diǎn)是“人“，寫(xiě)峰的險(xiǎn)也是為了突出人物的品質(zhì)，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為： 重點(diǎn)：能通過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”。難點(diǎn)：品味文中老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理，教學(xué)時(shí)，以“通過(guò)文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，感受“天游峰掃路的老人是一個(gè)怎樣的人”為主線進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生從人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句中，感受到了老人的品質(zhì)，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。
二、以感動(dòng)貫穿課堂，讓整節(jié)課首尾呼應(yīng)。
在教學(xué)時(shí)，我以感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感動(dòng)中國(guó)的人物不僅有偉人，還有那些普通人。學(xué)生帶著感動(dòng)走近文本，感受掃路人帶來(lái)的感動(dòng)。結(jié)尾時(shí)讓學(xué)生給掃路人寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，感受掃路人的品質(zhì)。不僅體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，還讓感動(dòng)首尾呼應(yīng)，貫穿課堂。
三、小組建設(shè)已見(jiàn)成效，小組成員分工明確，各組的交流合作落到了實(shí)處。
本節(jié)課上，學(xué)生的小組交流的過(guò)程也是這節(jié)課最精彩的地方。在學(xué)生明確目標(biāo)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組長(zhǎng)發(fā)揮了自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)自己組學(xué)習(xí)的組織非常到位，每個(gè)小組成員都匯報(bào)了自己的收獲，并且能對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討，每一組的組內(nèi)交流都落到了實(shí)處，小組建設(shè)已見(jiàn)成效。得到了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：
1、朗讀課文落實(shí)不到位，雖說(shuō)目標(biāo)設(shè)計(jì)有讀課文，但在課堂教學(xué)時(shí)，由于過(guò)于注重了學(xué)生默讀的感悟，匯報(bào)，交流，雖有朗讀的指導(dǎo)，但讀的不夠。
2、時(shí)間掌握不夠好，學(xué)生自學(xué)時(shí)間比預(yù)想的要長(zhǎng)，所以最后的寫(xiě)的落實(shí)不太好。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我相信，隨著自己的努力和大家對(duì)我的幫助，我會(huì)不斷的前進(jìn)，使自己教學(xué)中的遺憾越來(lái)越少！
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