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晚上的太陽教學(xué)設(shè)計

時間:2021-02-27 11:44:53 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

晚上的太陽教學(xué)設(shè)計

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

晚上的太陽教學(xué)設(shè)計

  齊讀課題。

  師:課文中詞語朋友來看望我們了,你們還認(rèn)識它們嗎?誰帶大家讀一讀。

  師:我們開火車來讀一讀。

  同學(xué)開火車讀詞語。

  師:一些詞語朋友走了,一些留下來了?吹竭@些詞語,你想到什么?

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  同學(xué)簡述第一段內(nèi)容。

 。绕鸬搅藦(fù)習(xí)的作用,又得到了說話訓(xùn)練,真是一舉兩得)

  二、新授

  1.出示第一自然段,齊讀

  2.師:默讀第二自然段,劃出描寫在場人表示的句子或詞語。

  同學(xué)默讀課文,師巡視。

  交流:

  師:讀讀劃出來的句子,把自身想象成他們,你有什么樣的心情?

  生:“媽媽痛苦地呻吟著”,媽媽很痛苦。

  師“痛苦地呻吟”,你有痛苦的經(jīng)歷嗎?或看到過他人痛苦的事情嗎?

  生:生病了,痛的哇哇叫。

  ……

  師:痛苦地忍不住發(fā)出聲音來,就叫“呻吟”。

  師:還有誰體會到了誰的心情?從哪體會到的?

  生:愛迪生很焦急。

  ……

  師:“焦急地看著”,給“焦急”找個近義詞朋友?

  師:“焦急”能換成“著急”嗎?他們?yōu)槭裁催@么急?

  同學(xué)找到了第一句。

  師:讓我們來了解當(dāng)時的情況,讀第一句。

  師:還能從哪些地方看出愛迪生很焦急?

  怎么樣是“攥”,除了焦急你還能感受到愛迪生什么心情?

  師:誰來讀,其他同學(xué)從他的朗讀中感受。

  師:你還體會到了誰的心情?

  師:爸爸“搓著手”,是怎樣的動作?

  嘴里會嘀咕什么?

  你能讀出爸爸的無可奈何嗎?

  師:醫(yī)生呢?醫(yī)生是請來干什么的,他為什么猶豫了?

  他在猶豫做還是不做呢,這就是“猶豫”。

  齊讀第二自然段。

 。ń巧首x,想象自身就是課文中的人物,能走到任務(wù)的內(nèi)心,能更好地體會當(dāng)時在場人的心情。)

  3.師:事情有轉(zhuǎn)機(jī)嗎?自身讀讀課文,用“先……接著……然后……最后……”把愛迪生想出來的方法說一說。(出示句式)

  同學(xué)讀課文,練習(xí)說話。

  師:先和同桌說一說。

  指名說。

  師:讓我們來看看,想想妙在哪?

  視頻演示。

  師:房間里,在鏡子的反射下,真的亮了起來。這時候愛迪生的.心情怎么樣?你從哪感受到的?

  讀句子。

  師:這時,你在愛迪生面前,你會說些什么?

  同學(xué)回答。

  師:在危機(jī)關(guān)頭不慌張,能想出方法,就是“急中生智”,把這個成語送給你們。(板書)

  4.看圖。

  師:這時候他們的表情有什么變化,看圖,一個個說。

  醫(yī)生還對愛迪生說了什么?

  這是對愛迪生的什么的?

  生:褒揚

  稱譽(yù)

  ……

  師:想象愛迪生爸爸媽媽會對愛迪生說什么?

  出示:爸爸說:“!”

  媽媽說:“!”

 。ㄗ⒅氐湍昙壵Z文說話訓(xùn)練,對同學(xué)來說也是個創(chuàng)新。)

  5.師:愛迪生想要做什么,你從哪些地方看出來愛迪生要造一個太陽?

  愛迪生和我們一樣是個小孩,他要造晚上的太陽,是開玩笑嗎?哪個詞語看出來的?

  生:一本正經(jīng)

  齊讀最后一個自然段。

  三.總結(jié)

  欣賞圖片。

  師:這美好的一切都是源于愛迪生,因為是他發(fā)明了晚上的電燈。

  四.作業(yè)安排

  實踐性作業(yè)。

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