《Are you feeling sad》的教學(xué)設(shè)計
Are you feeling sad?教學(xué)設(shè)計
一、 教材分析
本課是《英語》（標(biāo)準(zhǔn)）小學(xué)三年級起點(diǎn)第五冊第9模塊Unit1 Are you feeling sad?其特點(diǎn)是語言生動，形象，趣味性強(qiáng)，貼近生活，可以學(xué)以致用。
二、教學(xué)對象:小學(xué)五年級學(xué)生
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
�。�1）通過情景創(chuàng)設(shè)及任務(wù)操練能夠聽、說、認(rèn)讀句型Are you feeling- - - -(主要是感受)。
�。�2）能夠聽說讀寫單詞：happy, sad, bored, angry。并能聽說認(rèn)讀單詞：feel, miss, nothing, tell, surprise。
2、能力目標(biāo)：
(1)能口頭Are you feeling sad? 這類語句詢問對方的感受，并能用Yes, I am./ No, I‘‘m not.這類語句回答。
(2)能夠理解對話的意思。
3、情感目標(biāo)：
�。�1）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計教學(xué)活動，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動的意識和與同學(xué)合作的精神。
（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)整，保持一顆快樂的健康心態(tài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1.重點(diǎn):理解認(rèn)讀單詞，能夠用本課新句型進(jìn)行對話。
2.難點(diǎn)：理解不同語境中“Are you feeling…?” 的運(yùn)用,并且能夠熟練進(jìn)行替換練習(xí).
五、教具準(zhǔn)備：
(1)圖片，玩具等(2)單詞卡片;(3)頭飾(4)錄音機(jī),磁帶
六、教學(xué)過程：
一、 warming up .
1.T: First ,let‘‘s make a chant . Please stand up . Follow me .
(師邊說邊做動作)
Happy , happy , happy , I feel happy .(雙手平舉，面帶笑容。)
Angry ,angry , angry , I feel angry .（手握雙拳，捶擊胸口，臉帶憤怒。）
Sad , sad , sad , I feel sad .（低頭，抽泣，雙手揉眼睛）
Bored , bored , bored , I feel bored .（愁眉苦臉，手托腮）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過老師帶領(lǐng)學(xué)生完成chant , 邊說邊做動作，既能熟悉所學(xué)內(nèi)容的語音語調(diào)，又能對所學(xué)內(nèi)容有一個初步的感知。同時能有效的組織學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、Presentation .
1. T: Hello , Boys and girls . I am a new teacher . My name is Zhangjing . You can call me Ms Zhang .Today I feel very happy . (師重復(fù)并出示feel ,happy字卡并教學(xué))
�。ㄔO(shè)計意圖：通過老師的自我介紹，拉近了老師和學(xué)生距離，消除了陌生感，在介紹的過程中自然而然的引入所要教學(xué)的新單詞，這樣的呈現(xiàn)自然，利于學(xué)生接受。）
2.T: Now , please tell me （師重復(fù)并出示tell字卡并教學(xué)）. what‘‘s your name ? How old are you ? if you did a good job , I‘‘ve got a surprise for you .(重復(fù)surprise，表情示意，示卡并進(jìn)行教學(xué))
（在學(xué)生回答問題的過程中，老師用自制的happy face 做獎勵，在給學(xué)生獎勵的同時，老師重復(fù)，a happy face for you .同時將happy face展示給全班同學(xué)看）
（設(shè)計意圖：通過師生間的語言交際，自然引入新單詞并進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生回答問題的過程中，老師用happy face做獎勵，同時不停的重復(fù)發(fā)音，讓學(xué)生能夠多次感知，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。 ）
3.在給完學(xué)生三個自制笑臉后，老師在兜里又掏了掏，沒有掏出來笑臉，老師裝作無可奈何的樣子說，sorry ,I‘‘ve got nothing .( 重復(fù)nothing，動作示意，示卡并進(jìn)行教學(xué))
�。ㄔO(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生理解新單詞的語意，感受發(fā)音。同時進(jìn)行教學(xué)，將單詞放在具體的語境中，將單詞的音、形、義有效的結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，這樣的呈現(xiàn)和教學(xué)非常有效，便于學(xué)生掌握。）
4．Now , Do you want to know my age ? please guess , How old am I ?
生猜老師的年齡。
5．T: It‘‘s a secret .( 重復(fù)secret，將食指豎立在嘴邊，發(fā)出噓聲， 示卡并進(jìn)行教學(xué))之后老師向?qū)W生解釋，在西方，隨便問女士年齡是不禮貌的，女士一般不愿意告訴別人自己的年齡，喜歡別人夸自己年輕漂亮，這一點(diǎn)和我們東方的文化習(xí)慣是不一樣的。
�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計讓學(xué)生猜老師的年齡，老師對年齡保密的活動，創(chuàng)設(shè)了這樣一個真實(shí)的情境，既對生單詞作了一個生動的呈現(xiàn)，又對學(xué)生進(jìn)行了西方文化教育。在西方國家，女士不喜歡別人問自己的年齡，都喜歡別人夸自己年輕漂亮。老師在課堂上委婉的拒絕了學(xué)生的問題。用It‘‘s a secret 做了回答，很巧妙。）
6．Today ,I‘‘ve got a good friend to you . 師出小象手偶，示意學(xué)生跟手偶打招呼。
手偶：Hello, I‘‘mlucy . I‘‘ma girl . My mother is in England , I can‘‘t see her . nowI miss my mother .( 重復(fù)miss，示卡并進(jìn)行教學(xué)) I feel sad .( 重復(fù)sad，示卡并進(jìn)行教學(xué))（手偶用手揉眼淚，嘴里發(fā)出嗚嗚的聲音）
T: Don‘‘t be sad . You will see your mother soon .
Lucy : Really ,I will be very happy . Goodbye !(手偶高興的下場)
（設(shè)計意圖：老師設(shè)計用一個手偶來引課。顏色艷麗，形象生動的手偶是孩子們非常喜歡的玩具。它的出現(xiàn)，強(qiáng)烈的吸引了孩子們的'眼球，然后由老師和手偶來表演一個短劇，在劇中呈現(xiàn)新單詞sad，短劇故事情節(jié)符合兒童心理特征，這樣的呈現(xiàn)活潑有趣，孩子們在不知不覺中牢牢的記住了這個單詞。）
7．T：Please look at this picture . Linglingis playing chess with Amy. Linglinglost this game . so she feels angry . (重復(fù)angry，動作示意，示卡并進(jìn)行教學(xué))
8．T: please look at this picture , Today is raining , Sam can‘‘t go out to play , so he feels bored .( 重復(fù)bored，動作示意，示卡并進(jìn)行教學(xué))
�。ㄔO(shè)計意圖：圖片顏色鮮艷，人物動作和表情特征明顯，非常符合兒童生理和心理特點(diǎn)，用圖片配合語言，這樣構(gòu)建起來的情境，孩子們在新奇有趣中學(xué)習(xí)新知，效果非常棒。）
三、Lean the text .
1.Please open your book ,turn to page 34 .
2.Please look at this picture .Amy is talking with Lingling.
let‘‘s look , what are they talking about
�。ㄔO(shè)計意圖：通過看圖片提問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對所學(xué)的課文產(chǎn)生想學(xué)的欲望。）
3.Please look at these pictures and talk about them in two minites .
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生兩人小組看圖并討論，對課文做一個初步的理解和猜測，便于進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。）
4.First , listen to the tape , and point to the pictures .
�。ㄔO(shè)計意圖：看圖聽語言，從視覺和聽覺上對課文初步進(jìn)行感知。）
5.Then ,follow the tape , point to the words .
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生指著文字并跟讀錄音，一方面可以模仿地道的語音語調(diào)，另一方面，可以提高學(xué)生識讀單詞和句子的能力。）
6.Then , read the text together .
7.Answer my question .
(1)Is Lingling feeling sad ?
(2)Is lingling feeling bored ?
(3)Is lingling feeling angry ?
(4)What‘‘s the secret ?
(5)Is it a secret now ?
生回答問題。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生回答問題，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的思維品質(zhì)。同時也加大了語言的訓(xùn)練量。）
8.Read the text by yourself .
四、Consiladation
1.Act out the text .(學(xué)生戴頭飾表演)
（設(shè)計意圖：表演是孩子們非常喜愛的活動之一。佩戴上孩子們自制的頭飾，孩子們表演的欲望更強(qiáng)烈了，他們獲得成功的機(jī)會更多了。）
2.Now ,let‘‘s play a game.
This is my lucky bag , you can get a present from it. for example , Are you feeling happy? Yes , I am / no, I‘‘m not .
�。ㄔO(shè)計意圖：“抽獎”活動無論是大人還是小孩都非常喜歡，設(shè)計這樣的活動，將機(jī)械的語言操練貫穿在有趣的游戲活動中，孩子們在玩耍和愉悅中不知不知的完成了對語言的操練活動。）
3．T: Now let‘‘s do asurvey .please talk about your today‘‘s feeling . you can use sentence like this :Are you feeling happy? Yes , I am / No, I‘‘m not .
學(xué)生四人小組之間展開競賽，老師記分給予鼓勵。
�。ㄔO(shè)計意圖：設(shè)計這樣一個真實(shí)的交際活動，讓孩子們運(yùn)用自己今天所學(xué)的語言進(jìn)行真實(shí)的操練，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際中去，提高了語言的實(shí)踐總量。）
五.結(jié)束語.
Feeling is very importantto our health. We should learn to control our expression . May you happy every day .
(情緒對人們的影響是很重要的,大家要學(xué)會做情緒的主人.快快樂樂每一天,健康成長.)
(設(shè)計意圖:對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,將思品教育寓于英語課堂教學(xué)中,使學(xué)生既學(xué)到了英語知識,又受到了思品教育.學(xué)會做情緒的主人.)
Are you feeling sad?教學(xué)設(shè)計
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